https://hdl.handle.net/11185/7 2026-09-11T05:18:28Z 2026-09-11T05:18:28Z Pallavicini Moyano, María Natalia https://hdl.handle.net/11185/8992 2026-09-07T16:33:55Z 2026-08-20T00:00:00Z

La tracción a sangre equina como problema público en la Argentina: El caso de la ciudad de Rosario (2010-2020) Pallavicini Moyano, María Natalia El presente trabajo se propone analizar un caso de estudio en particular: la utilización de caballos y yeguas para la recolección informal de residuos sólidos urbanos en cuanto problema público. Para abordar dicha problemática se tendrán en cuenta las diferentes perspectivas asumidas por los actores sociales clave a partir de sus intereses y conflictos, tomándose como marco espacio-temporal de referencia a la ciudad de Rosario en el período 2010-2020. En especial, se hará foco en cómo el surgimiento de este problema público tiene (entre otras causas) una estrecha relación con el activismo del movimiento animalista, el cual ha logrado exaltar, de manera transversal, el interés por los animales a partir de los aportes de las éticas antiespecistas y de los estudios críticos animales. Si bien se reconocerá aquí la relevancia revestida por las perspectivas antiespecistas y de los estudios críticos animales, en cuanto entrañan una consideración ética disruptiva hacia los no humanos al desprenderse del enclave antropocéntrico característico de la visión humanista imperante; no obstante, se resaltará la necesidad de que estas perspectivas se aborden en clave interseccional. La interseccionalidad entraña, a nuestro parecer, un abordaje integral en virtud de la trama compleja existente entre los humanos y los no humanos.; This paper aims to analyze a particular case study: the use of horses and mares for the informal collection of urban solid waste as a public problem. In order to address this issue, the different perspectives assumed by key social actors—based on their interests and conflicts—will be taken into account, using the city of Rosario during the period 2010-2020 as the spatio-temporal frame of reference. In particular, the focus will be placed on how the emergence of this public problem is closely related (among other causes) to the activism of the animal rights movement, which has succeeded in transversally heightening concern for animals through the contributions of anti-speciesist ethics and critical animal studies. While the relevance of anti-speciesist and critical animal studies perspectives will be acknowledged here—insofar as they entail a disruptive ethical consideration toward non-humans by breaking away from the anthropocentric enclave characteristic of the prevailing humanist view—the need for these perspectives to be approached through an intersectional lens will nonetheless be emphasized. In our view, intersectionality entails a comprehensive approach given the complex web that exists between humans and non-humans. Fil: Pallavicini Moyano, María Natalia. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.; Fil: Pallavicini Moyano, María Natalia. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Argentina.; Fil: Pallavicini Moyano, María Natalia. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.

2026-08-20T00:00:00Z Gelpi Pepe, Gonzalo Iván https://hdl.handle.net/11185/8989 2026-09-04T13:21:47Z 2026-08-03T00:00:00Z

Por quienes vendrán. Transiciones de género en la adolescencia: experiencias de adolescentes trans* en el cotidiano escolar de Enseñanza Media Gelpi Pepe, Gonzalo Iván Esta tesis doctoral analiza experiencias de transiciones de género de adolescentes trans* escolarizados de entre 14 y 19 años que residen en Montevideo y Canelones (Uruguay). El estudio busca comprender cómo este grupo de adolescentes viven su paso por el sistema educativo formal, identificando tanto los obstáculos como los recursos que inciden en sus trayectorias escolares. La investigación adopta un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo. Se recuperan las voces de 27 adolescentes trans* y de 8 Referentes de Sexualidad de centros educativos de dos departamentos del país. El análisis de los relatos permitió profundizar en dimensiones como el autodescubrimiento, las salidas del armario, las transiciones de género, las experiencias cotidianas en las instituciones educativas, los soportes socioafectivos disponibles y las estrategias que favorecen la continuidad educativa. La tesis aporta evidencia original sobre una temática aún escasamente investigada en Uruguay y procura visibilizar las formas en que las normas de género atraviesan la vida de adolescentes trans* (en la escuela y más allá de la escuela). Asimismo, identifica prácticas institucionales que contribuyen a garantizar el derecho a la educación y señala aquellos factores que pueden generar discriminación, exclusión y/o interrupciones en las trayectorias educativas. Además de constituir una contribución al campo de los estudios sobre educación, género y diversidad, este estudio ofrece insumos para el diseño, implementación y evaluación de políticas públicas orientadas a construir escuelas más inclusivas,; This doctoral dissertation examines the experiences of gender transitions among trans* adolescents aged 14 to 19 who are enrolled in formal education and reside in Montevideo and Canelones, Uruguay. The study seeks to understand how these adolescents experience their passage through the formal education system, identifying both the barriers and the resources that shape their educational trajectories. The research adopts a qualitative, exploratory, and descriptive approach. It draws on the accounts of 27 trans* adolescents and 8 Sexuality Education Coordinators from educational institutions in two departments of the country. The analysis of these narratives made it possible to explore in greater depth dimensions such as self-discovery, coming out, gender transitions, everyday experiences within educational institutions, available socio-affective support networks, and strategies that foster educational continuity. The dissertation provides original evidence on a topic that remains under-researched in Uruguay and seeks to shed light on the ways in which gender norms permeate the lives of trans* adolescents, both within and beyond the school context. It also identifies institutional practices that contribute to safeguarding the right to education, while highlighting factors that may lead to discrimination, exclusion, and/or disruptions in educational trajectories. In addition to contributing to the fields of education, gender, and diversity studies, this research provides relevant insights for the design, implementation, and evaluation of public policies aimed at building more inclusive schools that respect sex and gender diversity and are committed to promoting the human rights of trans* adolescents. Fil: Gelpi Pepe, Gonzalo Iván. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.

2026-08-03T00:00:00Z Castro Demiryi, Victoria https://hdl.handle.net/11185/8987 2026-09-04T12:04:30Z 2026-07-23T00:00:00Z

Gobernar con ideas: circulación, recontextualización y usos del enfoque de sistemas de innovación en contextos periféricos. Un análisis del accionar estatal subnacional en torno a las políticas de CTI (Santa Fe, 2003-2023) Castro Demiryi, Victoria La tesis propone el estudio del accionar estatal en el proceso de las políticas públicas dirigidas a la promoción de la Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI), con particular interés respecto del lugar que ocupan las ideas y el discurso en la configuración de estrategias y modos de intervención. La propuesta focaliza en el análisis del proceso a partir del cual el Estado selecciona determinados discursos, considerando para ello la forma en que el Estado de la Provincia de Santa Fe adopta, resignifica y operacionaliza el enfoque de Sistemas de Innovación para configurar su esquema de intervención entre 2003-2023. La hipótesis central plantea que la adaptación de los espacios periféricos a las transformaciones de la dinámica sistémica en su fase global involucró el marco conceptual de Sistemas de Innovación (SI) como estrategia discursiva para la configuración de esquemas de intervención pública en materia de CTI. En el marco de ese proceso, el enfoque se incorpora como marco discursivo adquiriendo las características de un dispositivo que combina elementos normativos globales con sentidos propios, construyendo una narrativa que define actores, temas y problemas para la agenda CTI subnacional. La estrategia metodológica hace uso de diferentes técnicas de análisis -documental y entrevistas-, donde predominan el campo de las Políticas Públicas, los discursos, los Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología, así como elementos de la Ciencia Política y de la Economía. En conjunto, se propone una lectura situada del proceso por el cual marcos conceptuales globalizados logran incorporarse a las políticas CTI en la periferia, enfatizando en que dicho proceso no acontece de forma automática ni neutral, sino que responde a trayectorias institucionales, relaciones de poder y disputas de sentido, en el marco de dinámicas escalarmente complejas.; This thesis proposes a study of state action in the process of public policies aimed at promoting Science, Technology, and Innovation (STI), with a particular focus on the role played by ideas and discourse in shaping strategies and modes of intervention. The proposal focuses on analyzing the process through which the state selects certain discourses, examining how the government of the Province of Santa Fe adopts, reframes, and operationalizes the Innovation Systems approach to shape its intervention framework between 2003 and 2023. The central hypothesis posits that the adaptation of peripheral spaces to the transformations of systemic dynamics at the global level involved the conceptual framework of Innovation Systems (IS) as a discursive strategy for shaping public intervention frameworks in the field of STI. Within the framework of this process, the approach is incorporated as a discursive framework, taking on the characteristics of a mechanism that combines global normative elements with its own meanings, thereby constructing a narrative that defines actors, themes, and issues for the subnational STI agenda. The methodological strategy employs various analytical techniques—documentary analysis and interviews—with a focus on the fields of public policy, discourses, social studies of science and technology, as well as elements of political science and economics. Overall, this paper proposes a situated analysis of the process by which globalized conceptual frameworks come to be incorporated into STI policies in the periphery, emphasizing that this process does not occur automatically or neutrally, but rather responds to institutional trajectories, power relations, and disputes over meaning, within the framework of complex, multi-level dynamics. Fil: Castro Demiryi, Victoria. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.

2026-07-23T00:00:00Z Figura, María Eugenia https://hdl.handle.net/11185/8985 2026-09-01T14:59:39Z 2026-07-01T00:00:00Z

Materiales para la enseñanza orientados a la optimización de la relación teoría y praxis de las asignaturas de Instalaciones en la carrera de Arquitectura y Urbanismo de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Nacional del Litoral Figura, María Eugenia La presente investigación analiza las prácticas de enseñanza en asignaturas del área tecnológica de la carrera de Arquitectura de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Nacional del Litoral, con especial foco en las asignaturas de Instalaciones y en los desafíos pedagógicos que plantea la enseñanza de contenidos técnicos en disciplinas proyectuales. El estudio parte del reconocimiento de una problemática recurrente en este campo: la persistencia de dificultades en la articulación entre conocimientos teóricos y su transferencia a situaciones concretas de resolución proyectual. Desde esta perspectiva, la investigación aborda la relación teoría–praxis como dimensión central del aprendizaje, entendiendo la praxis no solo como ejecución técnica, sino como un proceso reflexivo que integra conocimiento, acción y toma de decisiones dentro del proyecto arquitectónico. A partir de un enfoque metodológico cualitativo e interpretativo, complementado con herramientas de análisis comparativo, entrevistas a docentes, encuestas a estudiantes, observación situada y evaluación de producciones académicas, se estudian las estrategias didácticas y los materiales para la enseñanza utilizados en distintas asignaturas del área tecnológica. Como instancia propositiva, se diseña, implementa y evalúa un nuevo material didáctico orientado a fortalecer la vinculación entre teoría y praxis, acercando al aula experiencias vinculadas a la obra en construcción mediante entornos virtuales interactivos. La investigación aporta evidencia sobre el potencial de los materiales para la enseñanza como mediadores pedagógicos capaces de favorecer aprendizajes más significativos, críticos y contextualizados en la formación arquitectónica universitaria.; This research analyzes teaching practices in subjects within the technological area of the Architecture degree program at the Faculty of Architecture, Design and Urbanism of the Universidad Nacional del Litoral, with particular emphasis on Installations courses and the pedagogical challenges involved in teaching technical content within design-based disciplines. The study is grounded in the recognition of a recurring issue in this field: persistent difficulties in articulating theoretical knowledge with its transfer to concrete situations of design and problem-solving. From this perspective, the research approaches the theory–praxis relationship as a central dimension of learning, understanding praxis not merely as technical execution, but as a reflective process that integrates knowledge, action, and decision-making within the architectural project. Following a qualitative and interpretive methodological approach, complemented by comparative analysis, faculty interviews, student surveys, situated observation, and the assessment of academic productions, the study examines the teaching strategies and materials employed in different subjects within the technological area. As a proposal, a new teaching material is designed, implemented, and evaluated with the aim of strengthening the relationship between theory and praxis by bringing experiences associated with construction-site practice into the classroom through interactive virtual environments. The research provides evidence of the potential of teaching materials as pedagogical mediators capable of fostering more meaningful, critical, and contextually grounded learning in university-level architectural education. Fil: Figura, María Eugenía. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.

2026-07-01T00:00:00Z