https://hdl.handle.net/11185/1213 2026-10-01T09:27:47Z https://hdl.handle.net/11185/9012 La noción de desarrollo en la CEPAL. Cambios y continuidades entre el pensamiento estructuralista y neoestructuralista en torno a la transformación estructural y las estrategias sugeridas para su impulso Juarez, Javier Mario El presente trabajo analiza la concepción de desarrollo de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), identificando cambios y continuidades entre los períodos estructuralista y neoestructuralista en torno a la conceptualización de la transformación estructural y las estrategias sugeridas para su impulso. A partir de ello, se recuperan los elementos más relevantes para pensar el desarrollo de América Latina en la especificidad del capitalismo contemporáneo. En un escenario de creciente regionalización de la producción, la inserción de los países latinoamericanos en las cadenas globales de valor ha reforzado su especialización primaria y una participación subordinada a los países del centro. Frente a dicho diagnóstico, si bien ambos enfoques aportan elementos complementarios, se sostiene que el estructuralismo ofrece los instrumentos analíticos más originales para comprender la persistencia de la condición periférica. Bajo este marco, la transformación estructural implica una disputa por la apropiación de los frutos del progreso técnico, que demanda modificar la estructura productiva con eje en el desenvolvimiento del sector industrial manufacturero. En este sentido, adquieren relevancia el impulso deliberado del Estado y la integración productiva regional como estrategias sugeridas que permiten cualificar la inserción internacional de América Latina en el sistema capitalista mundial. Finalmente, se señala que la superación de la condición periférica no puede concebirse como un proceso espontáneo, sino como el resultado de una estrategia deliberada de transformación estructural que tome como objeto las asimetrías del capitalismo global.; This paper analyzes the conception of development of the Economic Commission for Latin America and the Caribbean (ECLAC), identifying changes and continuities between its structuralist and neostructuralist periods regarding the conceptualization of structural transformation and the strategies proposed to promote it. On this basis, it recovers the most relevant elements for thinking about Latin American development in the specific context of contemporary capitalism. In a scenario of increasing regionalization of production, the insertion of Latin American countries into global value chains has reinforced their primary specialization and their subordinate participation vis-à-vis central countries. In light of this diagnosis, and although both approaches offer complementary elements, the paper argues that structuralism provides the most original analytical tools for understanding the persistence of the peripheral condition. Within this framework, structural transformation entails a struggle over the appropriation of the fruits of technical progress, which requires changing the productive structure with the development of the manufacturing sector at its core. In this regard, deliberate state action and regional productive integration become relevant as proposed strategies that enable Latin America to upgrade its international insertion into the global capitalist system. Finally, the paper holds that overcoming the peripheral condition cannot be conceived as a spontaneous process, but rather as the result of a deliberate strategy of structural transformation that targets the asymmetries of global capitalism. Fil: Juarez, Javier Mario. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Argentina. 2026-09-23T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/9011 Diseño y aplicación de rúbricas para evaluar competencias génericas en asignaturas relacionadas a química en carreras que se dictan en la Universidad Nacional del Litoral Acosta, Adriana La educación científica contemporánea requiere promover no solo la apropiación de conceptos, sino también el desarrollo de competencias y actitudes propias del quehacer científico, indispensables para la formación de ciudadanos críticos en una sociedad atravesada por la ciencia y la tecnología. Este enfoque implica prácticas de enseñanza que favorezcan la actividad cognitiva del estudiante y procesos evaluativos coherentes con dichas perspectivas formativas. En este contexto, la tesis analiza el diseño, implementación y evaluación de rúbricas como herramientas para valorar competencias genéricas en asignaturas de química de la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Litoral. La elección de estas competencias responde a la escasa investigación existente sobre su evaluación en el nivel superior y a la necesidad de contar con instrumentos sistemáticos basados en criterios explícitos. Los resultados obtenidos muestran que el uso de rúbricas contribuye a clarificar las expectativas docentes, favorece la comprensión y articulación de los contenidos disciplinares por parte de los estudiantes y permite identificar fortalezas y debilidades en las actividades experimentales. Asimismo, facilitan el seguimiento del progreso en el laboratorio y apoyan el desarrollo de habilidades prácticas. En conjunto, las rúbricas se consolidan como herramientas efectivas para mejorar los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación en la formación en química. En el ámbito universitario, donde la evaluación posee implicancias académicas significativas, disponer de instrumentos que documenten y justifiquen dichas decisiones constituye una exigencia ética ineludible.; Contemporary science education requires promoting not only the mastery of concepts but also the development of the skills and attitudes inherent to scientific inquiry, which are essential for fostering critical-thinking citizens in a society shaped by science and technology. This approach entails teaching practices that encourage students’ cognitive engagement and assessment processes consistent with these educational goals. In this context, this thesis analyzes the design, implementation, and evaluation of rubrics as tools for assessing generic competencies in chemistry courses at the School of Chemical Engineering of the National University of the Litoral. The selection of these competencies stems from the limited existing research on their assessment in higher education and the need for systematic tools based on explicit criteria. The results show that the use of rubrics helps clarify teaching expectations, promotes students’ understanding and articulation of disciplinary content, and allows for the identification of strengths and weaknesses in experimental activities. They also facilitate the monitoring of progress in the laboratory and promote the development of practical skills. In general, rubrics have established themselves as effective tools for improving teaching, learning, and assessment processes in chemistry education. In the university setting, where assessment has significant academic implications, having instruments that document and justify such decisions constitutes an unavoidable ethical requirement. Fil: Acosta, Adriana. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina. 2026-08-13T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/9010 Instrumentos evaluativos administrados en los exámenes finales para estudiantes de 5to año de la carrera de Medicina Veterinaria de la UNL: construyendo una nueva mirada de evaluación Benz, Mirta Guadalupe Este proyecto educativo de la Universidad Nacional del Litoral analiza los instrumentos de evaluación utilizados en los exámenes finales del último año de la carrera de Medicina Veterinaria. El objetivo central es revisar y enriquecer las prácticas evaluativas tradicionales, que suelen ser fragmentadas y memorísticas, hacia un modelo de evaluación formativa e integral centrado en competencias profesionales. A través de un enfoque metodológico cualitativo, se recopilan y contrastan las perspectivas de estudiantes, docentes y directivos sobre la efectividad de los exámenes actuales. Los hallazgos revelan una desconexión entre la teoría académica y las habilidades prácticas necesarias para la resolución de casos clínicos en contextos reales. Finalmente, el proyecto propone enriquecer las herramientas pedagógicas mediante el uso de rúbricas, casos situados y procesos de retroalimentación para mejorar el egreso y la inserción laboral.; This educational project from the Universidad Nacional del Litoral analyzes the assessment instruments used in the final exams of the last year of the Veterinary Medicine program. The main objective is to review and enrich traditional assessment practices, which tend to be fragmented and rote-learning based, moving toward a formative and comprehensive assessment model focused on professional competencies. Through a qualitative methodological approach, the perspectives of students, professors, and administrators regarding the effectiveness of current exams are collected and contrasted. The findings reveal a mismatch between academic theory and the practical skills needed to solve clinical cases in real-world contexts. Finally, the project proposes enhancing pedagogical tools through the use of rubrics, situated cases, and feedback processes to improve graduation outcomes and labor market insertion. Fil: Benz, Mirta Guadalupe. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. 2026-08-20T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/9007 La transformación invisible: cambio cultural sobre el control interno en las PyMEs Fernández, Samanta Camila La investigación analiza la relación entre la cultura organizacional y el control interno en las PyMEs argentinas, buscando comprender cómo los factores culturales influyen en su implementación, efectividad y sostenibilidad. El estudio parte de la premisa de que la existencia de procedimientos formales no garantiza por sí misma controles eficaces: resulta necesario que estos sean incorporados a las prácticas y valores cotidianos de la organización. Se desarrolló un enfoque metodológico mixto, predominantemente descriptivo, basado en encuestas a PyMEs y entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran que, aunque existen controles y herramientas formales —principalmente en áreas financieras—, su aplicación no siempre es sistemática. Se identificaron dependencia del conocimiento individual, escasa planificación ante la salida de personal clave, respuestas reactivas frente a errores, informalidad en los controles y limitaciones en la supervisión y rendición de cuentas. Asimismo, se observaron resistencias culturales asociadas a la percepción de burocracia o pérdida de autonomía. Los entrevistados señalaron como aspectos necesarios el compromiso de la dirección, la capacitación, la formalización de procedimientos y una comunicación clara sobre el propósito de los controles. En conclusión, la investigación sostiene que fortalecer el control interno en las PyMEs requiere superar una mirada exclusivamente procedimental y promover una transformación cultural que permita internalizar, sostener y mejorar los controles a lo largo del tiempo. Esta transformación, gradual e intangible, constituye la “transformación invisible” planteada en la tesis. Fil: Fernández, Samanta Camila. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina. 2026-07-31T00:00:00Z