https://hdl.handle.net/11185/2 2026-10-01T10:23:42Z https://hdl.handle.net/11185/9011 Diseño y aplicación de rúbricas para evaluar competencias génericas en asignaturas relacionadas a química en carreras que se dictan en la Universidad Nacional del Litoral Acosta, Adriana La educación científica contemporánea requiere promover no solo la apropiación de conceptos, sino también el desarrollo de competencias y actitudes propias del quehacer científico, indispensables para la formación de ciudadanos críticos en una sociedad atravesada por la ciencia y la tecnología. Este enfoque implica prácticas de enseñanza que favorezcan la actividad cognitiva del estudiante y procesos evaluativos coherentes con dichas perspectivas formativas. En este contexto, la tesis analiza el diseño, implementación y evaluación de rúbricas como herramientas para valorar competencias genéricas en asignaturas de química de la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Litoral. La elección de estas competencias responde a la escasa investigación existente sobre su evaluación en el nivel superior y a la necesidad de contar con instrumentos sistemáticos basados en criterios explícitos. Los resultados obtenidos muestran que el uso de rúbricas contribuye a clarificar las expectativas docentes, favorece la comprensión y articulación de los contenidos disciplinares por parte de los estudiantes y permite identificar fortalezas y debilidades en las actividades experimentales. Asimismo, facilitan el seguimiento del progreso en el laboratorio y apoyan el desarrollo de habilidades prácticas. En conjunto, las rúbricas se consolidan como herramientas efectivas para mejorar los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación en la formación en química. En el ámbito universitario, donde la evaluación posee implicancias académicas significativas, disponer de instrumentos que documenten y justifiquen dichas decisiones constituye una exigencia ética ineludible.; Contemporary science education requires promoting not only the mastery of concepts but also the development of the skills and attitudes inherent to scientific inquiry, which are essential for fostering critical-thinking citizens in a society shaped by science and technology. This approach entails teaching practices that encourage students’ cognitive engagement and assessment processes consistent with these educational goals. In this context, this thesis analyzes the design, implementation, and evaluation of rubrics as tools for assessing generic competencies in chemistry courses at the School of Chemical Engineering of the National University of the Litoral. The selection of these competencies stems from the limited existing research on their assessment in higher education and the need for systematic tools based on explicit criteria. The results show that the use of rubrics helps clarify teaching expectations, promotes students’ understanding and articulation of disciplinary content, and allows for the identification of strengths and weaknesses in experimental activities. They also facilitate the monitoring of progress in the laboratory and promote the development of practical skills. In general, rubrics have established themselves as effective tools for improving teaching, learning, and assessment processes in chemistry education. In the university setting, where assessment has significant academic implications, having instruments that document and justify such decisions constitutes an unavoidable ethical requirement. Fil: Acosta, Adriana. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina. 2026-08-13T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/9005 Diagnóstico de los procesos y procedimientos en el financiamiento de proyectos por ANR de la ASaCTeI en el período 2017-2018. Análisis crítico de su marco legal Dopazo, Erica Belén El presente trabajo analiza críticamente los procesos y procedimientos de las convocatorias de Aportes No Reembolsables (ANR) gestionadas por la Agencia Santafesina de Ciencia, Tecnología e Innovación (ASaCTeI) durante el período 2017-2018, evaluando su coherencia con la Ley Provincial Nº 13.742 y el Decreto Reglamentario Nº 4064/18. La investigación adoptó un enfoque metodológico mixto con un diseño secuencial explicativo, que combinó una fase cualitativa de revisión documental exhaustiva de expedientes con una fase cuantitativa basada en encuestas semiestructuradas aplicadas al personal técnico-administrativo de la institución. Los hallazgos revelan una contradicción estructural entre el diseño legal de la ASaCTeI, definida normativamente como un organismo desconcentrado con autonomía técnica y administrativa, y su funcionamiento real en la praxis, caracterizado por una alta dependencia de las directrices políticas del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva. Asimismo, se constató la falta de conformación del Consejo Científico, Tecnológico y de Innovación, cuyas funciones asesoras fueron asumidas por el Consejo Ejecutivo. Aunque el personal valoró los procedimientos como transparentes, se identificaron cuellos de botella críticos en las etapas de evaluación, rendición de cuentas y dictado de normas de otorgamiento debido a la sobrecarga administrativa y la discontinuación de la plataforma digital de carga de proyectos. Se concluye que la injerencia política y la carencia de herramientas tecnológicas propias limitan la autonomía y eficacia de la gestión pública, recomendando la institucionalización efectiva de los órganos técnicos y la implementación de un sistema informático de gestión documental propio.; This paper critically analyzes the processes and procedures related to Non-Reimbursable Grants (ANR) calls managed by the Santa Fe Agency for Science, Technology, and Productive Innovation (ASaCTeI) during the 2017-2018 period, evaluating their alignment with Provincial Law No. 13,742 and Regulatory Decree No. 4064/18. The research adopted a mixed methodological approach with an explanatory sequential design, combining a qualitative phase of exhaustive file review with a quantitative phase based on semi-structured surveys applied to the institution's technical-administrative staff. The findings reveal a structural contradiction between the legal design of ASaCTeI, normatively defined as a decentralized body with technical and administrative autonomy, and its actual operation in practice, characterized by high dependence on the political guidelines of the Ministry of Science, Technology, and Productive Innovation. Furthermore, it was found that the Scientific, Technological, and Innovation Council was never established, and its advisory duties were absorbed by the Executive Council. Although the staff perceived the procedures as transparent, critical bottlenecks were identified in the evaluation, accountability, and granting phases due to administrative overload and the discontinuation of the online project submission platform. It is concluded that political interference and the lack of proprietary technological tools limit public management efficiency and autonomy, recommending the effective institutionalization of technical bodies and the implementation of a proprietary document management system. Fil: Dopazo, Erica Belén. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina. 2026-06-30T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/8996 Evaluación de un puesto de trabajo de recupero de envases y alternativas de mejora en su rediseño Beltramo, Daniela Susana Este trabajo consiste en la evaluación y determinación de niveles de riesgos disergonómicos aplicando la legislación vigente y métodos específicos validados a nivel internacional de un puesto de trabajo de recupero de envases. Los resultados del estudio realizado definieron la existencia de riesgos disergonómicos en los factores postura forzada, y levantamiento/descenso manual de carga. Las patologías relacionadas con las posturas y esfuerzos propios de las tareas descriptas son trastornos musculoesqueléticos en miembros superior, en particular en la región de hombro, y en la columna. Las opciones de mejoras del puesto formuladas, van desde cambios simples dentro del puesto de trabajo, a incorporación de tecnología de última generación, y se optó por una propuesta intermedia, que se considera suficiente para erradicar los riesgos de posturas forzadas, y levantamiento/descenso manual de cargas. Se realizó un análisis de la factibilidad y conveniencia económica de la incorporación de esta propuesta en dos momentos diferentes del año: temporada alta y temporada baja, y se llegó a la conclusión de que la conveniencia a nivel económico es alta. Se intentó interpretar el problema y las soluciones desde los distintos aspectos que conciernen a la ergonomía como lo son el de los trastornos musculoesqueléticos, la madurez del sistema sociotécnico, los aspectos organizaciones y psicosociales, el rediseño del trabajo, el análisis económico, la gestión de la ergonomía, y la inclusión. Como siempre toda visión es parcial y merece seguir siendo estudiada. En este caso, se pueden incorporar otros factores de análisis complementarios a los tomados por la autora.; This work consists of the evaluation and determination of levels of ergonomic risks by applying current legislation and specific internationally validated methods for a container recovery job. The results of the study defined the existence of ergonomic risks in the factors of forced posture, and manual lifting/lowering of loads. The pathologies related to the postures and efforts inherent in the tasks described are musculoskeletal disorders in the upper limbs, particularly in the shoulder region, and in the spine. The proposed job improvement options ranged from simple changes within the workstation to the incorporation of state-of-the-art technology, and an intermediate proposal was chosen, which is considered sufficient to eradicate the risks of forced postures and manual lifting/lowering of loads. An analysis of the feasibility and economic convenience of incorporating this proposal was carried out at two different times of the year: high season and low season, and it was concluded that the economic convenience is high. An attempt was made to interpret the problem and the solutions from the different aspects that concern ergonomics, such as musculoskeletal disorders, the maturity of the socio-technical system, organizational and psychosocial aspects, work redesign, economic analysis, ergonomics management, and inclusion. As always, every perspective is partial and deserves further study. In this case, other factors of analysis can be incorporated to complement those considered by the author. Fil: Beltramo, Daniela Susana. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina. 2026-03-20T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/8982 Utilización didáctica de una página web con Inteligencia Artificial para lograr la adquisición de conceptos sobre mecánica newtoniana en estudiantes de primer año de Licenciatura en Pedagogía de la Matemática y la Física – Guayaquil, Ecuador Pavón Brito, Christian Antonio La investigación aborda las dificultades persistentes en la enseñanza y el aprendizaje de la mecánica newtoniana en estudiantes universitarios de primer año. A pesar de la instrucción formal, se mantienen concepciones alternativas sobre conceptos fundamentales como fuerza, movimiento y energía, lo que limita la comprensión conceptual y la resolución de problemas. Ante este escenario, se propone el uso de la inteligencia artificial (IA) como estrategia didáctica innovadora. El estudio, de tipo cuasi-experimental y cuantitativo, se realizó en la Universidad de Guayaquil con estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía de la Matemática y la Física. La intervención se desarrolló durante dos semestres: en el primero, el grupo control trabajó con instrucción por pares tradicional, mientras que el grupo experimental utilizó la página web ChatGPT como sustituto del par académico. En el segundo semestre, los grupos experimentales emplearon ChatGPT como refuerzo académico adicional, mientras que los controles continuaron con clases convencionales. Se aplicaron encuestas sociodemográficas, pruebas de entrada y salida (basadas en el Force Concept Inventory) y actividades guiadas mediadas por IA. Para el análisis, se emplearon estadísticas descriptivas (frecuencias, medias, desviaciones estándar) e inferenciales (Shapiro–Wilk, Kruskal–Wallis, Wilcoxon, Spearman y Chi–cuadrado). Los resultados evidencian mejoras significativas en el grupo experimental, confirmando que la integración de IA favorece el cambio conceptual y potencia la comprensión de la mecánica newtoniana. La investigación concluye que la IA, utilizada como recurso complementario y no sustitutivo del docente, abre nuevas posibilidades para la enseñanza personalizada y la superación de obstáculos conceptuales en la física universitaria.; This research addresses the persistent difficulties in teaching and learning Newtonian mechanics among first-year university students. Despite formal instruction, alternative conceptions about fundamental concepts such as force, motion, and energy remain, limiting conceptual understanding and problem-solving skills. In response, artificial intelligence (AI) is proposed as an innovative didactic strategy. The study, designed as a quantitative quasi-experimental research, was conducted at the University of Guayaquil with students enrolled in the Bachelor’s Degree in Mathematics and Physics Education. The intervention was developed over two semesters: during the first, the control group worked with traditional peer instruction, while the experimental group used the ChatGPT platform as a substitute for the academic peer. In the second semester, the experimental groups employed ChatGPT as additional academic reinforcement, while the control groups continued with conventional classes. Sociodemographic surveys, pre- and post-tests (based on the Force Concept Inventory), and guided activities mediated by AI were applied. Descriptive statistics (frequencies, means, standard deviations) and inferential techniques (Shapiro–Wilk, Kruskal–Wallis, Wilcoxon, Spearman, and Chi-square tests) were used for data analysis. The results show significant improvements in the experimental group, confirming that AI integration fosters conceptual change and strengthens the understanding of Newtonian mechanics. The study concludes that AI, when used as a complementary rather than substitutive resource, opens new possibilities for personalized teaching and overcoming conceptual barriers in university-level physics education. Fil: Pavón Brito, Christian Antonio. Universidad Nacional del Litoral. Facultad Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina. 2026-06-19T00:00:00Z