https://hdl.handle.net/11185/7 2026-05-07T17:26:32Z https://hdl.handle.net/11185/8815 Actores, partidos e identidades políticas en la Entre Ríos de entreguerras (1914-1943) Motura, Nicolás Daniel Esta tesis doctoral, titulada "Actores, partidos e identidades políticas en la Entre Ríos de entreguerras (1914-1943)", analiza las transformaciones políticas y sociales en la provincia de Entre Ríos durante la primera mitad del siglo XX. El estudio se centra en el prolongado predominio de la Unión Cívica Radical (UCR), que mantuvo la gestión del Estado provincial de manera ininterrumpida durante 29 años, hasta el golpe de Estado de 1943. El trabajo examina las particularidades de la configuración de identidades de los principales actores colectivos —radicales, conservadores y la Iglesia Católica— en un contexto de democratización bajo la Ley Sáenz Peña. A través de un enfoque cualitativo y prosopográfico, se reconstruyen las trayectorias de las élites y las mutaciones institucionales. Una característica distintiva del caso entrerriano fue su notable estabilidad institucional, sustentada en una cultura política de negociación y un reformismo liberal que permitió al Estado intervenir ante las crisis socioeconómicas. Asimismo, se analiza cómo las corrientes ideológicas globales y el activismo católico se integraron en la dinámica local. La tesis concluye que estas particularidades permitieron un orden político estable y una identidad partidaria fuerte que medió las tensiones de la modernización hasta la emergencia del peronismo.; This doctoral thesis, titled "Actors, Parties, and Political Identities in Interwar Entre Ríos (1914-1943)," examines the political and social transformations in the province of Entre Ríos during the first half of the 20th century. The research focuses on the sustained dominance of the Unión Cívica Radical (UCR), which held provincial power for an uninterrupted 29-year period until the military coup of 1943. The study explores the specificities of identity formation among key collective actors—Radicals, Conservatives, and the Catholic Church—within the framework of democratization led by the Sáenz Peña Law. Using qualitative analysis and prosopography, the work reconstructs elite trajectories and institutional changes. A distinctive feature of the Entre Ríos case was its remarkable institutional stability, rooted in a political culture of negotiation and a liberal-reformist approach that enabled state intervention during socioeconomic crises. Furthermore, it analyzes how global ideologies and Catholic activism were integrated into the local landscape. The thesis concludes that these particularities fostered a stable political order and a robust party identity that successfully mediated the tensions of modernization until the rise of Peronism. Fil: Motura, Nicolás Daniel. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. 2026-04-20T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/8811 El narrador no confiable: relatos de Borges, Bioy Casares y Butti desde una perspectiva comparada Welschen, Fabricio El presente trabajo de investigación propone el abordaje y análisis de un corpus literario conformado por tres cuentos pertenecientes al sistema literario argentino: “Hombre de la esquina rosada” (1935) de Jorge Luis Borges, “El perjurio de la nieve” (1944) de Adolfo Bioy Casares y “Exorcismo, el póstumo ‘J’accuse’ de Raúl Vadefora” (2006) de Enrique Butti. Las tres narraciones se caracterizan por llevar a cabo una inscripción difusa, flexible, dentro del género policial. No obstante, el punto de convergencia más relevante se encuentra constituido por el hecho de que en los tres relatos tiene lugar la configuración del narrador no confiable (unreliable narrator). En el presente trabajo de investigación se va a entender al narrador no confiable como una figura que desbarata presupuestos literarios como el “pacto de ficción” propiciando, de esta manera, la renovación de la narrativa. La hipótesis en relación a este corpus literario es que el carácter performativo de los narradores de estos cuentos tiene una incidencia específica dentro del sistema literario argentino y que, a su vez, dicha performatividad abreva en configuraciones anteriores del narrador no confiable que han tenido lugar en distintas literaturas del mundo. Por este motivo, el enfoque comparatista se presenta como especialmente pertinente a los fines de poner en perspectiva los cuentos de Borges, Bioy Casares y Butti. Por ende, el recorrido de la presente investigación contemplará también el detenimiento en las distintas configuraciones del narrador no confiable que se puede apreciar en autores como Henry James, Robert Walser, Agatha Christie, Vladimir Nabokov y Carlo Emilio Gadda.; The following research proposes the approach and analysis of a literary corpus consisting of three short stories belonging to the Argentine literary system: “Hombre de la esquina rosada” (1935) by Jorge Luis Borges, “El perjurio de la nieve” (1944) by Adolfo Bioy Casares and “Exorcismo, el póstumo ‘J’accuse’ de Raúl Vadefora” (2006) by Enrique Butti. These three narratives are characterized by carrying out a diffuse, flexible inscription within detective fiction. However, the most relevant point of convergence in all three stories is constituted by the presence of the unreliable narrator. In this research, the unreliable narrator will be understood as a figure that disrupts literary assumptions such as the “fictional pact”, thus promoting the renewal of literature. The hypothesis regarding this literary corpus is that the performative nature of the narrators of these short stories has a specific impact within the Argentine literary system. And, at the same time, that such performativity builds on earlier configurations of the unreliable narrator that have appeared in various literatures around the world. For this reason, the comparative approach is especially relevant to put the stories of Borges, Bioy Casares and Butti into perspective. Therefore, the scope of the present research will also include a close examination of the various configurations of the unreliable narrator that can be observed in authors such as Henry James, Robert Walser, Agatha Christie, Vladimir Nabokov and Carlo Emilio Gadda. Fil: Welschen, Fabricio. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. 2026-03-27T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/8807 Trayectorias políticas de jóvenes LGBT+ en escuelas medias. Motivaciones, definiciones políticas y marcos cognitivos Sbodio, Matías Las investigaciones sobre jóvenes LGBT+ y educación suelen hablar sobre bullying. Ahora bien: ¿Qué estrategias construyen estos jóvenes para hacerse un lugar? Quizás la política sea una. Esta tesis reconstruye trayectorias políticas de jóvenes LGBT+ que transitaron la escuela secundaria entre 2015 y 2025 en Santa Fe. En un contexto de ampliación de derechos y avance de discursos conservadores, se indagan sus experiencias de participación dentro y fuera de la escuela, y sus procesos de construcción de identidades sexo-genéricas y políticas. Primero se analiza porqué militan y cómo cambian sus motivaciones a lo largo del tiempo. Segundo se identifican cambios en sus representaciones sociales de la política. Tercero, se analizan los marcos interpretativos que desplegaron para definir un conflicto escolar. Las conclusiones se organizan en tres argumentos. Primero, los jóvenes no son simples espectadores de su desigualdad. En oposición, la política es una estrategia para la afirmación del yo. Construyen un self político agenciado, desarrollando ejercicios cognitivos para pensarse desde el deseo. Segundo, se problematiza la expresión “generación de cristal”. Más que sensibilidad exacerbada, la emocionalidad en sus relatos es una forma de narrar o recurso para hacer inteligible lo vivido. Tercero, en el juego político no sólo incorporan discursos preexistentes, también crean sentidos para habitar nuevos mundos posibles y compartidos. Esta producción significativa expande los horizontes de lo pensable tanto para sí mismos, como para sus pares. Militando, el relato individual se vuelve disponible para otros y cristaliza identidades colectivas.; Research on LGBT+ youth and education often focuses on bullying. However, what strategies do these young people develop to claim space for themselves? Politics may be one such strategy. This thesis reconstructs the political trajectories of LGBT+ youth who attended secondary school in Santa Fe between 2015 and 2025. Against a backdrop of expanding rights alongside the rise of conservative discourses, it examines their experiences of participation both within and beyond school, as well as their processes of constructing gender-sexual and political identities. First, it analyzes why they engage in political action and how their motivations evolve over time. Second, it identifies shifts in their social representations of politics. Third, it examines the interpretive frameworks they mobilize to define a school-based conflict. Conclusions are organized around three main arguments. First, these young people are not mere spectators of their own marginalization. Rather, politics operates as a strategy for self-affirmation. They construct an agentic political self, developing cognitive practices to understand themselves through desire. Second, the expression “snowflake generation” is critically reassessed. More than indicating heightened sensitivity, the emotionality in their narratives functions as a mode of articulation and a resource for rendering lived experience intelligible. Third, in the political arena, they not only take up pre-existing discourses but also generate new meanings to inhabit possible and shared new worlds. This meaning-making expands the horizons of what is thinkable, both for themselves and for their peers. Through political engagement, the individual narrative becomes available to others and crystallizes into collective identities. Fil: Sbodio, Matías. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. 2026-03-04T00:00:00Z https://hdl.handle.net/11185/8775 Enfoques lingüísticos en la formación de profesores de lengua y literatura: documentos curriculares oficiales y propuestas docentes (Santa Fe, 2018-2021) Machuca, Facundo Germán La tesis titulada Enfoques lingüísticos en la formación de profesores de lengua y literatura: documentos curriculares oficiales y propuestas docentes (Santa Fe,2018–2021), elaborada en el marco de la Maestría en Didácticas Específicas de la Universidad Nacional del Litoral, analiza la implementación curricular de los enfoques lingüísticos en el Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura de la Región II de la provincia de Santa Fe. El estudio se centra en el proceso de puesta en marcha del Diseño Curricular Jurisdiccional aprobado por la Resolución Ministerial N.o 514/18, en el período 2018–2021, y examina su concreción en dos instituciones formadoras del norte santafesino: el Instituto Superior de Profesorado N° 4 “Ángel Cárcano” y el Instituto Superior de Profesorado N° 63 “Natalia Quesús”. Desde una perspectiva procesual del currículum, se reconstruyen los enfoques lingüísticos presentes en la documentación oficial y se analizan las propuestas docentes correspondientes al ciclo lectivo 2021, año en que culmina la implementación total del nuevo plan. La investigación se inscribe en una zona de articulación entre didáctica, lingüística e historiografía disciplinar. A partir del análisis de diseños curriculares, proyectos de cátedra y materiales didácticos, se indaga la presencia y articulación de los paradigmas formalista, funcionalista y cognitivista en la formación inicial. Asimismo,se examina la relación entre el currículum prescripto y el currículum en acción, considerando el papel del docente como autor del currículum y la configuración de “aulas de lingüística” fundamentadas en una visión epistemológica integral. El trabajo aporta conocimiento sistemático sobre la configuración del área de lingüística en la formación docente superior no universitaria en Santa Fe, y contribuye al debate acerca de la enseñanza de saberes científicos en contextos de cambio curricular, atendiendo a su dimensión epistemológica, didáctica y política.; The thesis entitled "Linguistic Approaches in the Training of Language and Literature Teachers: Official Curricular Documents and Teaching Proposals (Santa Fe, 2018–2021)," developed within the framework of the Master's Program in Specific Didactics at the National University of the Littoral, analyzes the curricular implementation of linguistic approaches in the Secondary Education Teacher Training Program in Language and Literature in Region II of the province of Santa Fe. The study focuses on the implementation process of the Jurisdictional Curricular Design approved by Ministerial Resolution No. 514/18, during the period 2018–2021, and examines its implementation in two teacher training institutions in northern Santa Fe: the Higher Teacher Training Institute No. 4 "Ángel Cárcano" and the Higher Teacher Training Institute No. 63 "Natalia Quesús." From a process-oriented perspective of the curriculum, the linguistic approaches present in the official documentation are reconstructed, and the teaching proposals corresponding to the 2021 academic year—the year in which the full implementation of the new plan culminates—are analyzed. The research is situated within an area of articulation between didactics, linguistics, and disciplinary historiography. Based on the analysis of curriculum designs, course syllabi, and teaching materials, the presence and articulation of the formalist, functionalist, and cognitivist paradigms in initial teacher training are explored. Likewise, the relationship between the prescribed curriculum and the curriculum in practice is examined, considering the teacher's role as curriculum author and the configuration of "linguistics classrooms" grounded in a comprehensive epistemological vision. This work provides systematic knowledge about the configuration of the linguistics area in non-university higher teacher training in Santa Fe, and contributes to the debate about the teaching of scientific knowledge in contexts of curricular change, considering its epistemological, didactic and political dimensions. Fil: Machuca, Facundo Germán. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. 2026-03-16T00:00:00Z