El aprendizaje universitario y los adolescentes tardíos de la posmodernidad

Abstract

The lingering instruction, the growing lack of working sources and the glorification of the adolescence in our current society, are factors that lead to the extension of this period. The lengthening of this stage stands for late adolescents' contribution to the University. Although we are not in condition of assuring up to what extent this last factor falls upon the teaching-learning process, we believe that we can’t put this fact aside. The objective of this work was to consider the percentage of late teen age students at the Inorganic Chemistry class that is carried out in the last term of the first course of the Biochemistry and Biotechnology careers of the Biochemistry and Biological Sciences College, and whether this issue has to do with the student’s performance or not.

La instrucción prolongada, la creciente falta de fuentes de trabajo y la glorificación de la adolescencia en nuestra sociedad actual, son factores que conducen a que este período se vaya prolongando. El alargamiento de esta etapa supone un aporte de adolescentes tardíos a la Universidad. Si bien no estamos en condiciones de asegurar en qué medida este último factor incide en los procesos de enseñanza-aprendizaje, creemos que no podemos dejar de tenerlo en cuenta. En este trabajo el objetivo fue estimar el porcentaje de alumnos adolescentes tardíos en la asignatura de Química Inorgánica que se cursa en el segundo cuatrimestre del primer año de las carreras de Bioquímica y Licenciatura en Biotecnología en la Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas, y cómo esto se relaciona o no, con el rendimiento en dicha asignatura.