Incidencia del uso de un entorno tecnológico presencial-virtual en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollo de una experiencia en el Profesorado de Biología

Abstract

Las investigaciones señalan las ventajas del uso de las TIC en la enseñanza y los aprendizajes pero es necesario tener presente que su incorporación en educación exige responsabilidad en los profesores para el diseño y evaluación de la propuesta educativa, y un proceso de investigación que monitoree los alcances de las mismas. El presente trabajo de tesis tiene como objetivo investigar las posibilidades y limitaciones de la aplicación de un entorno presencial-virtual en los procesos de enseñanza y aprendizaje del tema “Disoluciones” en alumnos de primer año, única división, que cursan la asignatura Química General y Biológica del Profesorado de Biología del Instituto Superior Particular Incorporado N° 9028 “Nuestra Señora del Huerto”, Rosario. Se diseñó un entorno virtual de aprendizaje que complementó la actividad presencial obligatoria y se investigó mediante metodologías cuali-cuantitativas su aporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para la recolección de datos de utilizaron: a) Cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas, antes y después de la intervención didáctica; b) Observación no participante de clases y actividades realizadas mediante el entorno virtual y c) Entrevistas semiestructuradas a los estudiantes luego de la intervención didáctica. Se arribó a resultados respecto del uso y acceso personal a la computadora y de los aportes del entorno presencial-virtual a los procesos de enseñanza y aprendizaje desde la mirada de los estudiantes, reforzando la idea de complementación. La investigación permite repensar las formas de intervenciones didácticas para redescubrir los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las tecnologías en Química.

Research indicates the advantages of the use of ICT in teaching and learning but it is necessary to keep in mind that its incorporation in education requires responsibility in teachers for the design and evaluation of the educational proposal, and a research process that monitors the scope from the same. This thesis work aims to investigate the possibilities and limitations of the application of a face-to-face virtual environment in the teaching and learning processes of the topic “Dissolutions” in freshmen, only division, who are studying General Chemistry and Biological of the Biology Faculty of the Incorporated Higher Private Institute N ° 9028 "Our Lady of the Garden" of the city of Rosario. A virtual learning environment was designed that complemented the mandatory face-to-face activity and its contribution to the teaching and learning processes was investigated through qualitative-quantitative methodologies. For data collection they used: a) Questionnaires with open and closed questions, before and after the didactic intervention; b) Non-participant observation of classes and activities carried out through the virtual environment and c) Semi-structured interviews with students after the didactic intervention. Results were reached regarding the use and personal access to the computer and the contributions of the classroom-virtual environment to the teaching and learning processes from the students' perspective, reinforcing the idea of complementation. The research allows us to rethink the forms of educational interventions to rediscover the teaching and learning processes mediated by technologies in Chemistry.