Las concepciones de los futuros docentes sobre la noción de fracción

Abstract

El presente trabajo se enmarca en la investigación, correspondiente a la maestría en Didácticas Específicas de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la UNL, de Santa Fe. Dicha investigación surge con la intención de indagar cuáles son las concepciones que tienen los estudiantes del Profesorado de Nivel Primario, en relación con los significados de las fracciones en dos momentos de su formación inicial, al comenzar sus estudios y al finalizarlos. A partir del análisis de las producciones arribamos a algunas conclusiones en relación con este grupo de estudiantes, que se constituirán en insumos para los profesores formadores de formadores como así también, pueden ser tenidas en cuenta para las capacitaciones que se realizan con los docentes en ejercicio y ayudar a los mismos a identificar sus propios conoci-mientos y dificultades en relación con la temática.

This present work is part of the research of the Master's degree in Specific Didactics from the Faculty of Humanities and Social Sciences of Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe. The aim of such an investigation is to examine which are the conceptions that students of the Primary Level Teaching Career have in connection to the meanings of fractions in two important stages of their professional training: at the beginning of their careers and once they have finished their studies. Having analyzed written productions, we arrived to some conclusions concerning this group of students which will become useful for teacher trainers as well as for training courses destined to teachers who are already working as part of their continuing education. Thus, helping them identify their strengths and weaknesses in relation to the topic.