Las imágenes de ciencia y de científico: Una aproximación a las representaciones acerca de la naturaleza de la ciencia en la formación inicial de profesores de Educación Primaria

Abstract

La presente tesis se ha focalizado en una línea de investigación de la Didáctica de las Ciencias Naturales denominada Naturaleza de la Ciencia; en particular, en el estudio sobre las imágenes de ciencia y de científico en estudiantes del Profesorado de Educación Primaria construidas durante su trayectoria académica en la Educación Superior. Esta investigación se enmarca en el paradigma naturalista e interpretativo, que supone la adopción de ciertos presupuestos, asumiendo que las acciones sociales están impregnadas de actitudes, intenciones y creencias y que el interés desde la investigación es acceder a los motivos y significados sociales. El marco teórico referencial que sustenta esta tesis se corresponde principalmente con la naturaleza de la ciencia como eje vertebrador, utilizando constructos de diversas investigaciones originadas en el campo de la didáctica de las ciencias. La metodología para la concreción de esta investigación está centrada en la aplicación de dos técnicas apropiadas al problema y a la población, como son la encuesta y la entrevista semiestructurada. El conjunto de datos obtenidos fue sistematizado en forma cualitativa y cuantitativa desde un enfoque de investigación mixto. El alcance de esta tesis reside en el estudio de estas imágenes expresadas por el estudiantado para luego avanzar hacia la construcción de innovación didáctica fundamentada, bajo la forma de una serie de sugerencias o propuestas con la finalidad de superar las imágenes más tradicionales y reforzar las más renovadoras.

This thesis has focused on a line of investigation of the Didactics of Natural Sciences called Nature of Science; in particular, in the study of science and scientist images in Primary Education Teacher students built during their academic career in Higher Education. This research is part of the naturalistic and interpretive paradigm, which supposes the adoption of certain assumptions, assuming that social actions are impregnated with attitudes, intentions and beliefs and that the interest from the research is to access social motives and meanings. The referential theoretical framework that supports this thesis corresponds mainly to the nature of science as the backbone, using constructs from various investigations originating in the field of science didactics. The methodology for carrying out this research is focused on the application of two techniques appropriate to the problem and to the population, such as the survey and the interview. The data set obtained was systematized qualitatively and quantitatively from a mixed research approach. The scope of this thesis resides in the study of these images expressed by the student body to then advance towards the construction of grounded didactic innovation, in the form of a series of suggestions or proposals in order to overcome the more traditional images and reinforce the most renewing.