El aprendizaje estudiantil en el marco de las habilidades cognitivas, canales y estrategias de aprendizaje desplegadas en la carrera de Medicina Veterinaria de la Facultad de Ciencias Veterinarias Universidad Nacional del Litoral.

Abstract

Esta investigación titulada el aprendizaje estudiantil en el marco de las habilidades cognitivas, canales y estrategias de aprendizaje desplegadas en la carrera de Medicina Veterinaria de la Facultad de Ciencias Veterinarias Universidad Nacional del Litoral tiene como objetivo principal caracterizar los canales de representación sensorial, habilidades cognitivas y las estrategias de aprendizajes utilizadas por los estudiantes de Medicina Veterinaria de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional del Litoral a la hora de aprender las disciplinas del plan de estudios. Busca situarse en las estrategias, canales y habilidades cognitivas autodeclaradas por los estudiantes a la hora aprender las asignaturas, explorando las razones por las cuales utilizan dichas estrategias para estudiar. El proyecto investigativo se centra en un paradigma interpretativo de origen cualitativo que permite entender el conocimiento científico y la realidad. Se basa en la comprensión profunda de la misma y de las causas que han llevado a acceder a determinadas condiciones en lugar de quedarse simplemente en la predicción y en las explicaciones causales. Los principales métodos de investigación del paradigma interpretativo son la observación, cuestionario, entrevista y talleres formativos, instrumentados de recogida de datos que serán administrados en función del objeto concreto de estudio. La observación será no participantes y de registro estructurado. La entrevista tiene el propósito de producir información de características fenomenográficas, basadas en el auto-relato de tipos situadas, episódicas y profundas y serán grabadas con el consentimiento de los participantes. Además también para enriquecer las miradas y elementos de análisis se instrumentarán talleres formativos o grupos de discusión que permitan enriquecer el análisis de las estrategias de aprendizaje utilizadas a la hora de aprender. Por estas razones, se justifica la presente investigación debido a la impronta trascendental que adquiere la temática, al ramificarse en las prácticas educativas y promover la generación de cambios a nivel conceptual, actitudinal y estratégico en el diseño de las metodologías docentes, y paradigmas educativos.

This research entitled student learning in the framework of cognitive skills, channels and learning strategies deployed in the Veterinary Medicine career of the Faculty of Veterinary Sciences National University of the Littoral aims to characterize the channels of sensory representation, cognitive skills and the learning strategies used by Veterinary Medicine students of the Faculty of Veterinary Sciences of the National University of the Coast when learning the disciplines of the study plan. It seeks to locate itself in the strategies, channels and cognitive abilities self-declared by the students when it comes to learning the subjects, exploring the reasons why they use these strategies to study. The research project focuses on an interpretive paradigm of qualitative origin that allows understanding scientific knowledge and reality. It is based on a deep understanding of it and the causes that have led to access to certain conditions instead of simply staying in the prediction and in the causal explanations. The main research methods of the interpretive paradigm are observation, questionnaire, interview and formative workshops, instrumented of data collection that will be administered according to the specific object of study. The observation will be non-participants and structured registration. The interview is intended to produce information of phenomenographic characteristics, based on the self-narrative of situated, episodic, and profound types, and will be recorded with the consent of the participants. In addition, to enrich the views and elements of analysis, training workshops or discussion groups will be implemented to enrich the analysis of the learning strategies used when learning. For these reasons, the present investigation is justified due to the transcendental imprint that the subject acquires, by branching out into educational practices and promoting the generation of changes at a conceptual, attitudinal and strategic level in the design of teaching methodologies and educational paradigms.