En el ámbito universitario, desde hace algunos años, uno de los temas que preocupa a la Universidad Nacional de Litoral (UNL) es la problemática del ingreso. Considera necesario un mejoramiento sustancial en las condiciones de dicho ingreso y en la permanencia de los alumnos a lo largo del primer año de la carrera. Existen evidencias de que la aplicación de metodologías más centradas en el alumno y basadas en la formulación de problemas relevantes, tales como el aprendizaje por investigación o el aprendizaje basado en la resolución de problemas, permiten aumentar el interés por la ciencia y la matemática. Por otro lado, los enfoques pedagógicos relacionados con la conexión entre diferentes disciplinas se han manifestado como opciones válidas para fomentar el interés por la matemática, sobre todo en carreras universitarias no matemáticas. Por otro lado, el creciente uso de internet y el desarrollo tecnológico han estimulado nuevas formas de concebir y determinar cómo aprendemos, socializamos y trabajamos: por lo tanto, la interacción de las TIC en las universidades es un signo de progreso que presenta nuevos modos de acceder al conocimiento. La matemática es una de las disciplinas en la que la introducción de la tecnología como apoyo al proceso tanto de enseñanza como de aprendizaje se está llevando a cabo en forma muy lenta, sobre todo en la Universidad. Por un lado, los materiales didácticos con diseño computacional son pocos, y por otro lado su uso en la UNL es tímido. Con la investigación acción como herramienta metodológica para estudiar la realidad educativa, mejorar su comprensión y al mismo tiempo lograr su transformación, el proyecto tiene como objetivo general: analizar los aprendizajes de los contenidos matemáticos en estudiantes universitarios en las carreras de la ESS y FBCB de la UNL a través de la enseñanza en contexto y mediada por las tecnologías de información y la comunicación.
At the university level, for some years, one of the issues that concerns the National University of Litoral (UNL) is the problem of admission. It considers necessary a substantial improvement in the conditions of said admission and in the permanence of the students throughout the first year of the degree. There is evidence that the application of more student-centered methodologies based on the formulation of relevant problems, such as research-based learning or learning based on problem solving, increase interest in science and mathematics. On the other hand, pedagogical approaches related to the connection between different disciplines have emerged as valid options to foster interest in mathematics, especially in non-mathematical university careers. On the other hand, the increasing use of the internet and technological development have stimulated new ways of conceiving and determining how we learn, socialize and work: therefore, the interaction of ICT in universities is a sign of progress that presents new ways of access knowledge. Mathematics is one of the disciplines in which the introduction of technology to support the process of both teaching and learning is taking place very slowly, especially at the University. On the one hand, teaching materials with computational design are few, and on the other hand their use at UNL is timid.With action research as a methodological tool to study educational reality, improve its understanding and at the same time achieve its transformation, the project has the general objective: to analyze the learning of mathematical content in university students in the ESS and FBCB careers of the UNL through teaching in context and mediated by information and communication technologies.
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