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Incorporación de las TIC en las disciplinas proyectuales en FADU-UNL. Desafíos para su inclusión genuina en la enseñanza del Diseño de comunicaciones visuales

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dc.contributor.advisor Molinas, Isabel Sabina
dc.contributor.author Badella, María Laura
dc.contributor.other Ambrosino, Alejandra
dc.contributor.other Perticará, Mariana
dc.contributor.other Rodríguez Barros, Diana
dc.date.accessioned 2021-11-08T12:45:40Z
dc.date.available 2021-11-08T12:45:40Z
dc.date.issued 2021-10-20
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/11185/6284
dc.description Fil: Badella, María Laura. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. es_ES
dc.description.abstract La investigación propone una mirada crítica analítica acerca de la inclusión genuina (Maggio, 2012) de las TIC en la Educación Superior. Focaliza su abordaje en el valor y sentido pedagógico (alcances, limitaciones y posibilidades) del uso reflexivo e innovador de estas tecnologías en las prácticas de la enseñanza y en la construcción del conocimiento disciplinar. Este planteamiento reconoce que las tecnologías no son un fin en sí mismo, sino un medio para crear estrategias de innovación educativa (Litwin, 2009), capaces de favorecer propuestas de enseñanza que proporcionen habilidades y competencias para el desarrollo personal y profesional del alumno, acordes con los tiempos y la dinámica de una nueva ecología cognitiva (Lévy, 1990; Piscitelli, 2011). Bajo esta perspectiva, contextualizamos nuestra investigación en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Nacional del Litoral, cuya trayectoria institucional da cuenta del interés por llevar adelante herramientas y dispositivos académicos con incorporación de las TIC. Asimismo, la investigación se basa en el estudio de caso desde la perspectiva de Wasserman (2006) y profundiza en diversos aspectos referidos a una experiencia real —Taller Virtual DiSUR 2019—, desde una perspectiva didáctica (marcada por las estrategias de enseñanza puestas en juego y la enseñanza del proyecto), tecnológica (ya que las actividades estuvieron totalmente atravesadas por la virtualidad como escenario de trabajo) y social (orientando el ejercicio proyectual hacia problemáticas sociales actuales y complejas que interpelan a los estudiantes respecto de la disciplina y su formación profesional). es_ES
dc.description.abstract This research proposes a critical analytical look on genuine inclusion (Maggio, 2012) of ICT in Higher Education. It focuses its approach on the value and pedagogical meaning (scope, limitations and possibilities) of the reflective and innovative use of these technologies in teaching practices and in the construction of disciplinary knowledge. This approach recognizes that technologies are not an end in themselves, but a means to create educational innovation strategies (Litwin, 2009), capable of favoring teaching proposals that provide skills and competencies for the personal and professional development of the student, according to the times and dynamics of a new cognitive ecology (Lévy, 1990; Piscitelli, 2011). Under this perspective, we contextualize our research in the School of Architecture, Design and Urbanism of the Universidad Nacional del Litoral, whose institutional trajectory shows the interest in carrying out academic tools and devices with the incorporation of ICT. Likewise, the research is based on the case study from the perspective of Wasserman (2006) and delves into various aspects related to a real experience - DiSUR Virtual Workshop 2019-, from a didactic perspective (marked by the teaching strategies put into play and the teaching of the project), technological (since the activities were totally traversed by virtuality as a work setting) and social (directing the project exercise towards current and complex social problems that challenge students regarding the discipline and their professional training). en_EN
dc.description.sponsorship Universidad Nacional del Litoral es_ES
dc.format application/pdf
dc.language.iso spa es_ES
dc.rights info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subject Didactics en_EN
dc.subject Educational Technology en_EN
dc.subject Design Disciplines en_EN
dc.subject ICT en_EN
dc.subject Teaching en_EN
dc.subject Design en_EN
dc.subject Didáctica es_ES
dc.subject Tecnología Educativa es_ES
dc.subject Disciplinas proyectuales es_ES
dc.subject TIC es_ES
dc.subject Enseñanza es_ES
dc.subject Diseño es_ES
dc.title Incorporación de las TIC en las disciplinas proyectuales en FADU-UNL. Desafíos para su inclusión genuina en la enseñanza del Diseño de comunicaciones visuales es_ES
dc.title.alternative Incorporation of ICT in the design disciplines at FADU-UNL. Challenges for its genuine inclusion in the teaching of Visual Communications Design en_EN
dc.type info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type info:ar-repo/semantics/tesis de maestría
dc.type info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type SNRD es_ES
unl.degree.type maestría
unl.degree.name Maestría en Didácticas Específicas
unl.degree.grantor Facultad de Humanidades y Ciencias
unl.formato application/pdf


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