El pasado 07/04/2022 fue promulgada la Ordenanza de Consejo Superior de UTN N° 1849 aprobando el Diseño Curricular de Ingeniería Electrónica - Plan 2023 para todo el ámbito de la Universidad Tecnológica Nacional. El cambio de paradigma en la enseñanza de las ingenierías hacia la formación por competencias y centrado en el estudiante es una realidad, lo cual implicará un proceso de formación de los docentes de ingeniería. Este proceso buscará ayudar al docente a crear oportunidades para que los estudiantes tengan un rol intelectualmente activo y puedan expandir su repertorio de ideas y capacidades para pensar y actuar en el mundo en el que vivimos. También implica que los docentes se pregunten por las metodologías de enseñanza: “¿qué estrategias de trabajo generan motivación y aprendizaje, y cuáles no? ¿qué estrategias ayudan a generar autonomía en los estudiantes? Y por los modos en que se lleva adelante la evaluación, si esos aprendizajes se lograron o no: ¿cuáles son las mejores maneras en que podemos darnos cuenta de si nuestros estudiantes aprendieron eso que buscábamos enseñarles? ¿cómo lograr que ellos mismos se den cuenta que aprendieron?” (Furman, 2021: 38). Los docentes tendrán la posibilidad de elegir estratégicamente qué metodologías de enseñanza y evaluación usar en sus clases. Este trabajo pretende responder estos interrogantes mediante la elaboración de un proyecto educativo que promueva la innovación pedagógica en base a una investigación diagnóstica que se llevó adelante en el Departamento Electrónica de la Facultad Regional Paraná perteneciente a la Universidad Tecnológica Nacional.
On 04/07/2022, UTN Superior Council Ordinance No. 1849 was enacted, approving the Curricular Design for the Electronic Engineering – 2023 Plan for the entire National Technological University system. The paradigm shift in engineering education toward competency-based, student-centered learning is now a reality, which will entail a training process for engineering educators. This process aims to help instructors create opportunities for students to take on an intellectually active role and expand their repertoire of ideas and abilities to think and act in the world we live in. It also calls for educators to reflect on their teaching methodologies: “What work strategies generate motivation and learning, and which do not? What strategies help foster student autonomy? And regarding the ways in which evaluation is conducted—whether the intended learning outcomes have been achieved or not—what are the best methods for determining if our students have learned what we set out to teach them? How can we ensure that they themselves recognize their learning?” (Furman, 2021: 38). Instructors will have the opportunity to strategically choose which teaching and evaluation methods to use in their classes. This work seeks to address these questions by developing an educational project that promotes pedagogical innovation based on diagnostic research conducted in the Electronics Department of the Paraná Regional Faculty of the National Technological University.
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