Las estrategias de intervención socioeducativas de los docentes de nivel primario en el contexto de pandemia covid 19 durante el año 2020

Abstract

El presente trabajo es una tesis de grado de la carrera Licenciatura en Trabajo Social (FCJS- FHUC-UNL). Este analiza las estrategias de intervención socioeducativas de los docentes de nivel primario en el contexto de pandemia de covid-19 en el año 2020 en la Escuela N°922 “Fray Justo Santa María de Oro” de la ciudad de San Cristóbal, provincia de Santa Fe (Argentina). La escolaridad en los tiempos de pandemia implicó una serie de desafíos para los docentes, sumado a que los contextos de vulnerabilidad agravaron las situaciones sociales de las infancias. Se sostiene que el cierre de las escuelas en este momento tendrá irremediablemente consecuencias negativas sobre los aprendizajes y las trayectorias escolares (Cardini, 2020). La investigación se propone recuperar las experiencias de los docentes de la escuela N° 922 durante el año 2020 e indagar las propuestas que generaron para sostener el proceso enseñanza y aprendizaje, identificando las problemáticas atravesadas. También identificar los vínculos pedagógicos que se entablaron entre los docentes, alumnos y sus familias. El abordaje metodológico responde a un enfoque cualitativo dentro del cual se realizan entrevistas semi-estructuradas a los docentes de la escuela durante 2022 y 2023. Para su análisis se construye una narrativa conjunta que involucra las voces de los docentes a partir de un proceso de interpretación desde los aportes teóricos que constituyen el contexto conceptual del trabajo.

This work is a thesis for the Bachelor's degree in Social Work (FCJS - FHUC -UNL). This analyzes the strategies of socio-educational intervention of primary level teachers in the context of covid-19 pandemic in 2020 at School No. 922 “Fray Justo Santa María de Oro” in the city of San Cristóbal, province of Santa Fe (Argentina).

Education during the pandemic implied a series of challenges for teachers, along with the fact that contexts of vulnerability aggravated the social situations of children. It is claimed that the closure of schools during that time will inevitably have negative consequences in education and school trajectories.

The intention of this research is to analyze the socio-educational strategies of primary level teachers in the context of the COVID19 pandemic at school n° 922 "Justo Fray Santa María de Oro" in the city of san cristobal, during the year 2020. To achieve this, it is proposed to collect the experiences of the teachers and investigate the proposals they elaborated to sustain the teaching and learning process, identifying the problems encountered, as well as to identify the pedagogical bonds that were established between teachers, students and their families.

Finally, to address the previous objectives, semi-structured interviews were carried out with the school's teachers; these individuals are part of the qualitative methodology that guides our work. To analyze them, we chose to build a joint narrative, between the voices of the teachers, our own voices and the theoretical contributions that helped us think about it.