Los estudios centrados en las configuraciones didácticas y los modos de enseñanza en el nivel universitario para estudiantes de las carreras de disciplinas proyectuales han planteado la formación y el desarrollo del pensamiento crítico de manera general. Este proyecto de investigación identifica en las acciones, actividades e implementaciones de formación, en cuanto contribuciones significativas, claves posibilitantes de la construcción del pensamiento crítico. Al tiempo que, propone posicionarse desde la cultura disciplinar proyectual para reconocer en las dimensiones de abstracción, reflexión-acción y creatividad, tres sesgos del problema. Entendiendo que es desde el desarrollo de enfoques didácticos que promueven el pensamiento crítico, un aspecto fundamental para su potencial proceso de enseñanza. El planteo es desarrollado en el contexto de actualización curricular que atraviesa la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Nacional del Litoral.
Studies focused on didactic configurations and teaching methods at the university level for students in project disciplines have raised the training and development of critical thinking in a general way. This research project identifies in the actions, activities and training implementations, as significant contributions, enabling keys to the construction of critical thinking. At the same time, it proposes to position itself from the disciplinary project culture to recognize in the dimensions of abstraction, reflection-action and creativity, three biases of the problem. Understanding that it is from the development of didactic approaches that promote critical thinking, a fundamental aspect for its potential teaching process. The proposal is developed in the context of curricular updating that the Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo of the Universidad Nacional del Litoral is going through.
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