Una propuesta didáctica para la articulación de matemática y electricidad en la formación técnica del nivel medio

Abstract

El presente trabajo aborda la desarticulación de contenidos entre asignaturas de la Educación Técnica Profesional (ETP). Se sitúa en 4to año de la Orientación Técnico Mecánico Electricista de la Escuela de Educación Técnica N° 1 Brig. Gral. Pascual Echagüe, en Concordia, Entre Ríos. Se considera la necesidad de integrar la Matemática como herramienta útil para el aprendizaje de la electricidad. La escasa motivación hacia la Matemática y la falta de vinculación con la realidad y otros contenidos limitan el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes. Ante la falta de mecanismos para la articulación interdisciplinaria, y las dificultades de los estudiantes para relacionar conceptos matemáticos con su aplicación técnica, se propone diseñar un dispositivo que vincule saberes trigonométricos con saberes de electricidad. La metodología se da en dos etapas: la primera incluyó reuniones con docentes y revisión de planificaciones y artículos especializados. La segunda etapa consistió en el diseño de un dispositivo de enseñanza que articule los conocimientos de ambas disciplinas y promueva la aplicación de razones trigonométricas en un contexto real. El diseño se fundamenta en la Modelización Matemática dentro de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (Otero et al., 2013). Además, se realiza el análisis del diseño de consignas según criterios y el potencial matemático según Rodríguez (2022). A través de esta propuesta, se busca potenciar el aprendizaje significativo de la trigonometría, permitiendo a los alumnos ver su relevancia y funcionalidad en el ámbito de la Electricidad. Se espera que, mediante el trabajo colaborativo y la resolución de problemas, los estudiantes desarrollen competencias útiles tanto en su formación académica como en su futura inserción laboral.

The present work addresses the disarticulation of content between subjects in Technical Professional Education (TPE). It is located in the 4th year of the Technical Mechanical-Electrician program at the School of Technical Education No. 1 Brig. Gral. Pascual Echagüe, in Concordia, Entre Ríos. The need to integrate Mathematics as a useful tool for learning electricity is considered. The lack of motivation toward Mathematics, combined with the lack of connection to reality and other content, limits the development of professional competencies in students. Given the lack of mechanisms to facilitate interdisciplinary articulation and the difficulties students face in relating mathematical concepts to their technical application, the proposal is to design a device that links trigonometric knowledge with electrical knowledge. The methodology is carried out in two stages: the first included meetings with teachers and a review of lesson plans and specialized articles. The second stage consisted of designing a teaching device that articulates the knowledge of both disciplines and promotes the application of trigonometric ratios in a real context. The design is based on Mathematical Modeling within the Anthropological Theory of the Didactic (Otero et al., 2013). Additionally, the design of the assignments is analyzed according to criteria and mathematical potential (Rodríguez, 2022). Through this proposal, the aim is to enhance the meaningful learning of trigonometry, allowing students to see its relevance and functionality in the field of Electricity. It is expected that, through collaborative work and problem-solving, students will develop competencies useful for both their academic training and their future job placement.