Análisis de la utilización del enfoque STEAM para la enseñanza de contenidos básicos de Química en la escuela secundaria

Abstract

En un contexto de transformación social, cultural y tecnológica, la educación debe adaptarse a nuevos desafíos, necesitamos nuevos enfoques y metodologías activas que motiven a los estudiantes en el proceso educativo. En este contexto, el enfoque STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) se configura como una propuesta pedagógica innovadora que impulsa el abordaje interdisciplinario de los saberes, fomentando el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la creatividad. Esta investigación tiene como objetivo general identificar la utilización de metodologías de enseñanza basadas en el enfoque STEAM para el aprendizaje de contenidos básicos de Química en tercer año. Los contenidos analizados fueron Tabla periódica y Modelos atómicos. La investigación se llevó a cabo en tres escuelas de nivel secundario de la provincia de Entre Ríos. El trabajo realizado constituye una investigación aplicada, de alcance descriptivo e interpretativo, con un enfoque cualitativo, de corte transversal y empleando un diseño de estudios de casos. Se recurrió al análisis documental para el estudio del Diseño Curricular de la Provincia de Entre Ríos y de los planes de cátedra de los cursos seleccionados. Además, se realizaron observaciones de clases y entrevistas semiestructuradas a los docentes responsables del espacio curricular. Como conclusión general puede afirmarse que, si bien existen condiciones propicias desde lo curricular y ciertas prácticas incipientes en las aulas, el enfoque STEAM aún no ha sido institucionalizado ni sistematizado en las escuelas analizadas. Se identifica una brecha entre los lineamientos educativos, las intenciones plasmadas en las planificaciones y las prácticas concretas en el aula.

In a context of social, cultural, and technological transformation, education must adapt to new challenges. We need new approaches and active methodologies that motivate students throughout the educational process. In this context, the STEAM approach (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) emerges as an innovative pedagogical proposal that promotes the interdisciplinary integration of knowledge, fostering collaborative work, critical thinking, and creativity. The general objective of this research is to identify the use of teaching methodologies based on the STEAM approach for learning basic Chemistry content in the third year of secondary education. The contents analyzed were the Periodic Table and Atomic Models. The research was conducted in three secondary schools in the province of Entre Ríos. The work constitutes applied research with a descriptive and interpretative scope, using a qualitative, cross-sectional approach and a case study design. Documentary analysis was employed to examine the Curriculum Framework of the Province of Entre Ríos and the course syllabi of the selected classes. In addition, classroom observations and semi-structured interviews were conducted with the teachers responsible for the subject area. As a general conclusion, it can be stated that although there are favorable curricular conditions and certain emerging practices in classrooms, the STEAM approach has not yet been institutionalized or systematically implemented in the schools analyzed. A gap was identified between educational guidelines, the intentions reflected in planning documents, and actual classroom practices.