Concepciones sobre evaluación de los aprendizajes en Matemática en el Profesorado de Educación Primaria

Abstract

El presente trabajo de investigación corresponde a una descripción y análisis de las planificaciones en el área matemática, que realizan los alumnos del Instituto de Enseñanza Superior de Hernandarias (Entre Ríos), en la carrera de Profesorado de Educación Primaria. El objetivo es investigar la relación existente entre las concepciones que poseen como futuros docentes sobre la evaluación en matemática y lo que presentan en sus proyectos de prácticas de residencia. El tema que se aborda es “Concepciones sobre evaluación de los aprendizajes en matemática desde la perspectiva de estudiantes de Magisterio”. Para ello se tomó al grupo total de estudiantes residentes que cursaron la Práctica IV durante el año 2023. Se analizaron sus propuestas de enseñanza, se les realizaron entrevistas y también a los docentes coformadores. Esto permitió hacer una contrastación entre lo que los estudiantes piensan sobre la evaluación de los aprendizajes y lo que planifican para sus clases de matemática con niños del nivel primario en las instancias de práctica de residencia, así como analizar semejanzas y diferencias con la perspectiva de los docentes coformadores. Las conclusiones más significativas están referidas a la relación entre los criterios y los instrumentos de evaluación diseñados para recabar información sobre el estado de los aprendizajes de los niños del nivel primario, en las clases de matemática, propuestos en las planificaciones.

This research paper consists of a description and analysis of the lesson plans in the area of mathematics prepared by students at the Higher Education Institute of Hernandarias (Entre Ríos) in the Primary Education Teacher Training program. The objective is to investigate the relationship between the conceptions these future teachers hold about assessment in mathematics and what they present in their teaching practicum projects. The topic addressed is “Conceptions of Mathematics Learning Assessment from the Perspective of Teacher Education Students.” To this end, the entire group of student teachers enrolled in Practicum IV during the 2023 academic year was selected. Their teaching proposals were analyzed, interviews were conducted with them, and interviews were also carried out with the cooperating teachers. This made it possible to compare what the students think about the assessment of learning with what they plan for their mathematics lessons with primary school children during their teaching practicum, as well as to analyze similarities and differences with the perspectives of the cooperating teachers. The most significant conclusions concern the relationship between the assessment criteria and the assessment instruments designed to gather information about the state of primary school children's learning in mathematics classes, as proposed in the lesson plans.