Temporalidad y materiales educativos en pandemia: un estudio sobre las propuestas de los cuadernillos “Contenidos en Casa” del CGE para educación secundaria en Entre Ríos

Abstract

La investigación, inscripta en el campo de la Didáctica de las Ciencias Sociales, analiza los cuadernillos de la serie "Contenidos en Casa", producidos por el Consejo General de Educación de la provincia de Entre Ríos para el nivel secundario durante el período 2020-2021, en el contexto de la pandemia de COVID-19. El estudio examina el modo en que dichos materiales abordan la enseñanza del tiempo histórico en el área de Ciencias Sociales, considerando sus enfoques didácticos, categorías temporales presentes y propuestas destinadas a docentes y estudiantes. La investigación adopta un enfoque cualitativo y se desarrolla mediante el análisis documental sistemático de los cuadernillos. El corpus se compone de nueve cuadernillos distribuidos entre las modalidades Secundaria Común, Jóvenes y Adultos, y Técnico Profesional, tanto para el Ciclo Básico como para el Ciclo Orientado/Superior. Las categorías de análisis se construyeron a partir de perspectivas teóricas sobre el tiempo histórico y se aplicaron sobre consignas, textos e imágenes a través de matrices de relevamiento que permitieron registrar el nivel de explicitación de cada categoría, el tipo de tratamiento didáctico, escala temporal, el uso de fuentes y la progresión de las consignas entre ciclos y modalidades. El proceso incorporó, de manera complementaria y bajo criterio reflexivo, herramientas de inteligencia artificial para la organización de fuentes, la revisión académica y la identificación de imágenes. Los resultados evidencian diferencias en el abordaje de la temporalidad según ciclo y modalidad, con tratamientos más procedimentales en el Ciclo Básico y abordajes más interpretativos en el Ciclo Orientado/Superior.

This study, situated within the field of Didactics of Social Sciences, examines the Contenidos en Casa booklet series produced by the General Council of Education of the Province of Entre Ríos for secondary schools during the 2020–2021 COVID-19 pandemic. It explores how these educational materials address the teaching of historical time, focusing on their didactic approaches, the temporal categories they mobilize, and the learning activities designed for teachers and students. The research adopts a qualitative approach based on the systematic documentary analysis of nine booklets produced for three educational modalities—General Secondary Education, Youth and Adult Education, and Technical and Vocational Education—covering both Lower and Upper Secondary levels. The analytical framework draws on theoretical perspectives on historical time and was applied to learning activities, texts, and images through a set of analytical matrices. These matrices enabled the examination of the explicit treatment of temporal categories, didactic strategies, temporal scales, the use of historical sources, and the progression of learning activities across educational levels and modalities. As a complementary methodological resource, artificial intelligence tools were employed to support source organization, academic editing, and image identification, while all analytical and interpretative decisions remained the responsibility of the researcher. The findings reveal significant differences in the treatment of historical time according to educational level and modality. While the Lower Secondary booklets emphasize procedural understandings of historical time, the Upper Secondary materials promote more interpretative approaches that foster historical explanation and the development of historical thinking.