Enseñanza de las instalaciones en arquitectura. UNLP, UNC y UNL como casos de estudio en sus diseños curriculares vigentes

Abstract

El interrogante acerca del modo en que la enseñanza de las instalaciones se asocia al pensamiento proyectual remite al carácter en que se forman los profesionales en los ámbitos académicos, en tanto llevan la responsabilidad de transformar el medio. Desde la relación instalaciones-proyecto se fundamenta el tema. En este sentido, se advierte un área de vacancia y el foco de la investigación se centra en la forma en que se enseñan las instalaciones en la carrera de Arquitectura en distintas universidades de Argentina, ya que la integración entre instalaciones y proyecto no se realiza de forma completa. Por ello, el objetivo es realizar una contribución al conocimiento desde una didáctica que posibilite la contextualización de los conocimientos técnicos respecto al proyecto, investigando las propuestas vigentes relativas a la enseñanza de las instalaciones en tres universidades del país. A través de la descripción y análisis de estos casos se busca brindar un aporte a las didácticas de la disciplina desde el propio campo. Dado que la enseñanza de los procesos proyectuales corresponde a las ciencias del diseño, se plantea un marco teórico en correspondencia con las ciencias de la educación y otro particular para revisar las disciplinas proyectuales desde su propia episteme. La metodología parte de una investigación descriptiva. A partir del diseño de una matriz se valoran dimensiones y variables para reconocer aspectos cualitativos y cuantitativos sobre los modos de enseñar las instalaciones y sus puntos de convergencia. Finalmente, como resultado de la investigación, se proponen pautas de enseñanza para producir un aporte disciplinar.

The question regarding how the teaching of building services is associated with design thinking relates to the way in which professionals are trained in academic environments, given their responsibility to transform the environment. The topic is grounded in the relationship between building services and design. In this regard, a gap in current literature was identified, leading the research to focus on how building services are taught within Architecture programs across various universities in Argentina, as the integration between building services and architectural design is not fully achieved. Therefore, the objective is to contribute to knowledge through a didactic approach that enables the contextualization of technical knowledge with respect to design, investigating current proposals regarding the teaching of building services in three universities in the country. Through the description and analysis of these cases, this study seeks to provide a contribution to the didactics of the discipline from within the field itself. Given that the teaching of design processes belongs to the design sciences, a theoretical framework is established in alignment with educational sciences alongside a specific one to review design disciplines through their own epistemology. The methodology is based on descriptive research. By designing a matrix, dimensions and variables are evaluated to identify qualitative and quantitative aspects regarding how building services are taught and their points of convergence. Finally, as a result of the research, teaching guidelines for building services are proposed to deliver a disciplinary contribution.