El concepto filosófico de hospitalidad, trabajado especialmente por Emmanuel Lévinas y Jacques Derrida, posee una potencia teórica que permite repensar la educación en clave de umbral, alteridad y polaridad. No obstante, su traslado al ámbito educativo presenta límites que es necesario reconocer para evitar su banalización pedagógica.
En este trabajo se realiza una investigación de carácter teórico con el propósito de indagar los alcances y límites del concepto filosófico de hospitalidad en la educación. Para ello, se analizan las elaboraciones de estos autores, las resonancias que han producido en otros pensadores contemporáneos y se proponen nuevas reflexiones, con el fin de explorar de qué modo es posible ejercer la hospitalidad en el ámbito educativo.
De este modo, el concepto es llevado hasta sus límites, tensionándolo para poner a prueba su potencia e interpelar los modos de concebir la educación y de relacionarse con el otro.
The philosophical concept of hospitality—especially developed by Emmanuel Lévinas and Jacques Derrida—possesses a theoretical potency that allows for a rethinking of education in key to the threshold, alterity, and polarity. However, its application to the educational sphere presents limitations that must be acknowledged to avoid its pedagogical trivialization.
This study conducts theoretical research aimed at investigating the scopes and limits of the philosophical concept of hospitality within education. To this end, it analyzes the ideas developed by these authors and their resonance among other contemporary thinkers, while proposing new reflections to explore how hospitality can be practiced in an educational setting.
Therefore, the concept is pushed to its limits, subjecting it to tension in order to test its potency and inte
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