Materiales para la enseñanza orientados a la optimización de la relación teoría y praxis de las asignaturas de Instalaciones en la carrera de Arquitectura y Urbanismo de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Nacional del Litoral

Abstract

La presente investigación analiza las prácticas de enseñanza en asignaturas del área tecnológica de la carrera de Arquitectura de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Nacional del Litoral, con especial foco en las asignaturas de Instalaciones y en los desafíos pedagógicos que plantea la enseñanza de contenidos técnicos en disciplinas proyectuales. El estudio parte del reconocimiento de una problemática recurrente en este campo: la persistencia de dificultades en la articulación entre conocimientos teóricos y su transferencia a situaciones concretas de resolución proyectual. Desde esta perspectiva, la investigación aborda la relación teoría–praxis como dimensión central del aprendizaje, entendiendo la praxis no solo como ejecución técnica, sino como un proceso reflexivo que integra conocimiento, acción y toma de decisiones dentro del proyecto arquitectónico. A partir de un enfoque metodológico cualitativo e interpretativo, complementado con herramientas de análisis comparativo, entrevistas a docentes, encuestas a estudiantes, observación situada y evaluación de producciones académicas, se estudian las estrategias didácticas y los materiales para la enseñanza utilizados en distintas asignaturas del área tecnológica. Como instancia propositiva, se diseña, implementa y evalúa un nuevo material didáctico orientado a fortalecer la vinculación entre teoría y praxis, acercando al aula experiencias vinculadas a la obra en construcción mediante entornos virtuales interactivos. La investigación aporta evidencia sobre el potencial de los materiales para la enseñanza como mediadores pedagógicos capaces de favorecer aprendizajes más significativos, críticos y contextualizados en la formación arquitectónica universitaria.

This research analyzes teaching practices in subjects within the technological area of the Architecture degree program at the Faculty of Architecture, Design and Urbanism of the Universidad Nacional del Litoral, with particular emphasis on Installations courses and the pedagogical challenges involved in teaching technical content within design-based disciplines. The study is grounded in the recognition of a recurring issue in this field: persistent difficulties in articulating theoretical knowledge with its transfer to concrete situations of design and problem-solving. From this perspective, the research approaches the theory–praxis relationship as a central dimension of learning, understanding praxis not merely as technical execution, but as a reflective process that integrates knowledge, action, and decision-making within the architectural project. Following a qualitative and interpretive methodological approach, complemented by comparative analysis, faculty interviews, student surveys, situated observation, and the assessment of academic productions, the study examines the teaching strategies and materials employed in different subjects within the technological area. As a proposal, a new teaching material is designed, implemented, and evaluated with the aim of strengthening the relationship between theory and praxis by bringing experiences associated with construction-site practice into the classroom through interactive virtual environments. The research provides evidence of the potential of teaching materials as pedagogical mediators capable of fostering more meaningful, critical, and contextually grounded learning in university-level architectural education.