Este proyecto educativo de la Universidad Nacional del Litoral analiza los instrumentos de evaluación utilizados en los exámenes finales del último año de la carrera de Medicina Veterinaria. El objetivo central es revisar y enriquecer las prácticas evaluativas tradicionales, que suelen ser fragmentadas y memorísticas, hacia un modelo de evaluación formativa e integral centrado en competencias profesionales. A través de un enfoque metodológico cualitativo, se recopilan y contrastan las perspectivas de estudiantes, docentes y directivos sobre la efectividad de los exámenes actuales. Los hallazgos revelan una desconexión entre la teoría académica y las habilidades prácticas necesarias para la resolución de casos clínicos en contextos reales. Finalmente, el proyecto propone enriquecer las herramientas pedagógicas mediante el uso de rúbricas, casos situados y procesos de retroalimentación para mejorar el egreso y la inserción laboral.
This educational project from the Universidad Nacional del Litoral analyzes the assessment instruments used in the final exams of the last year of the Veterinary Medicine program. The main objective is to review and enrich traditional assessment practices, which tend to be fragmented and rote-learning based, moving toward a formative and comprehensive assessment model focused on professional competencies. Through a qualitative methodological approach, the perspectives of students, professors, and administrators regarding the effectiveness of current exams are collected and contrasted. The findings reveal a mismatch between academic theory and the practical skills needed to solve clinical cases in real-world contexts. Finally, the project proposes enhancing pedagogical tools through the use of rubrics, situated cases, and feedback processes to improve graduation outcomes and labor market insertion.
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