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La Ley de Inducción de Faraday. Una propuesta para la enseñanza media técnica

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dc.contributor.advisor Litwin, Edith
dc.contributor.author Sánchez, Daniel Néstor
dc.contributor.other Fernández, Lidia
dc.contributor.other Pozzo, Roberto
dc.contributor.other Bolcatto, Pablo
dc.date.accessioned 2015-06-25T16:15:21Z
dc.date.available 2015-06-25T16:15:21Z
dc.date.issued 2001-03-27
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/11185/708
dc.description Fil: Sánchez, Daniel Néstor. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
dc.description.abstract Esta tesis cuestiona la enseñanza de algunos temas y problemas relativos a la física en tanto no ha logrado generar buenas comprensiones por parte de los alumnos. Se eligió un tema, la ley de inducción de Faraday, y se diseñó una propuesta de base constructivista para favorecer dichas compresiones. La investigación que se llevó a cabo como propuesta de enseñanza, permitió superar algunos de los obstáculos relativos a la comprensión de las variables abordadas, lo que alienta la búsqueda de nuevas perspectivas que favorezcan mejores interpretaciones. Finalmente, el reconocimiento de las dificultades marca, como camino de próximas investigaciones, la importancia de asumir la enseñanza de las ciencias como la posibilidad de generar un programa que integre temas y problemas en marcos amplios y no balcanizados de diseños curriculares con secuencias disciplinares. El trabajo compartido y colaborativo entre docentes referido a los problemas de las ciencias, y a partir de los cuales las leyes y principios puedan reconocerse, podría ser el próximo desafío de los programas de investigación didáctica. es
dc.description.abstract This thesis questions the teaching of some topics and relative problems to the physics in the meantime it hasn t generated good comprehensions on the part of the students. A theme was chosen, the Farafay´s law of induction, and a constructivist base proposal was designed to favor those comprehensions. The investigation that was carried out as teaching proposal, allowed to overcome some of the relative obstacles to the comprehensions of the approached variables, what encourages the search of new perspectives that favor better interpretations. Finally, the recognition of the difficulties, marks as a road to next investigations, the importance to assume the teaching of the sciences as the possibility to generate a program that integrate themes and problems in extensive frameworks and not balkanized of curriculum designs with disciplinares sequences. The shared and collaborative work among teachers referred to the problems of the sciences, and from which the laws and principles can be recognized, it could be the next challenge of didactic investigation. en
dc.format application/pdf
dc.language spa
dc.language.iso spa es
dc.rights info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri http://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/licencia.html
dc.subject Enseñanza es
dc.subject Inducción es
dc.subject Propuesta es
dc.subject Didáctica es
dc.subject Tesis es
dc.subject Faraday es
dc.subject Teaching es
dc.subject Induction es
dc.subject Proposal es
dc.subject Didactic es
dc.subject Thesis es
dc.subject Faraday es
dc.title La Ley de Inducción de Faraday. Una propuesta para la enseñanza media técnica es
dc.title.alternative The Faraday s law of Induction. A proposal for secondary technical education en
dc.type info:eu-repo/semantics/masterThesis es
dc.type info:ar-repo/semantics/tesis de maestría
dc.type info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type SNRD
dc.contributor.coadvisor Concari, Sonia
unl.degree.type maestría
unl.degree.name Maestría en Didácticas Especifícas
unl.degree.mention Ciencias Naturales
unl.degree.grantor Facultad de Humanidades y Ciencias
unl.formato application/pdf
unl.versionformato 1a
unl.tipoformato PDF/A-1a


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