La enseñanza de la música en la Educación Inicial: un estudio sobre creatividad en las prácticas docentes

Abstract

En la presente tesis se expone el proceso de investigación, y los principales resultados a los que se arribó al estudiar prácticas creativas de enseñanza observables, identificables y evaluables, en tres docentes de música de la Educación Inicial de la ciudad de Santa Fe. En esta investigación cualitativa dentro de un estudio de caso instrumental y colectivo realizada en el año 2016, se analizaron los datos desde un enfoque interpretativo, determinando estrategias creativas de enseñanza musical. Dichas estrategias se relacionaron con el diseño de Secuencias Didácticas Flexibles y fueron consideradas desde los aportes Educación Experiencial en el currículum de la Educación Inicial. Los datos relevados (por medio de entrevistas, consultas de corpus documentales y observaciones de clases) se triangularon con fuentes bibliográficas sobre Psicología de la creatividad en Educación Musical y Didáctica General. A partir del estudio sobre estrategias creativas de enseñanza musical por medio del juego, de las experiencias sensoriales, de la indagación sonora y de la construcción a partir del error del alumno; se resignifica la importancia de la evaluación dentro de la planificación, como reflexión sobre la acción en las clases de música en la Educación Inicial. Finalmente, en las conclusiones de dicha investigación, se plantea la Propuesta de Secuencia Cíclica de Prácticas Creativas en Educadores Musicales, como aporte y modo de habilitar nuevos caminos que desafían la Educación Musical.

The aim of this report is to give the principal results of an observation, identification and assessment in teaching creative practices where three music teachers, in Santa Fe city participated. The investigation is based on an instrumental and collective case in 2016, in order to bring out new strategies to musical education, which are related to design of Flexible Didactic Sequences, Experimental Education, and Initial Education. The data obtained —by interviews, documental studies and records in classes have as bibliographic references: Creative Psychology into Musical Education and General Didactic. From sensorial experiences,songs, and games with musical instruments,to the construction and identification of different sounds, it is important to evaluate the learning and theachievements in this area in kindergarten years. In conclusion, from music as an inspiring muse, kindergarten teachers will able to can plan ahead new challenges for preschoolers, who develop their skills by the arts at a very young age.