La investigación focaliza en la relación entre teoría y práctica en el marco de una carrera proyectual: la Licenciatura en Diseño de la Comunicación Visual de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Nacional del Litoral. La mencionada relación se concibe como el producto de una sumatoria de factores entre los que se detectan: las decisiones enmarcadas institucionalmente en el currículo, los lineamientos históricos que determinan el diseño curricular, las trayectorias que dicho diseño habilita y las acciones, políticas y estrategias arbitradas para gestionar la vinculación de la dupla como sustrato disciplinar.
Para el abordaje de la propuesta se plantea un marco teórico organizado en torno a tres conceptos centrales: la enseñanza del proyecto (como didáctica específica), el currículo universitario (desde una perspectiva crítica) y la educación experiencial (en tanto estrategia didáctica capaz de profundizar de manera genuina el vínculo del par teoría-práctica). Estos desarrollos se ponen en relación con las numerosas percepciones que autoridades de la insitución, referentes del campo, profesores y estudiantes reponen en las entrevistas realizadas. Este trabajo de campo supone, además, el relevamiento de los diferentes recorridos académicos y, en relación con ello, el análisis pormenorizado de los planes de estudio, tomando en cuenta los beneficios de la flexibilidad que le es intrínseca.
Los capítulos finales de la investigación visibilizan la diversidad de aristas de la problemática enunciada y ponen de manifiesto la necesidad estratégica de incluir la educación experiencial como parte constitutiva del currículo universitario.
The research focuses on the relationship between theory and practice in the framework of a project career: the degree in visual communication design of Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo to the Universidad Nacional del Litoral.
The afore mentioned relationship is conceived as the product of a summation of factors among which are detect: decisions framed institutionally in the curriculum, the historical guidelines that determine the curricular design, the trajectories that said design enables and the actions, policies and strategies arbitrated to manage the link of the pair as a disciplinary substrate.
To aproach the proposal, a theoretical framework is organized around three central concepts: the teaching of the project (as a specific didactic), the university curriculum (from a critical perspective) and education experience (as a didactic strategy capable of genuinely deepening the link of the theory-practice pair). These developments are related to the many perceptions that the authorities of the institution, referring to the field, teachers and students replenish in the interviews. This fieldwork involves, in addition, the survey of the different academic courses and, in relation to it, the detailed analysis of the study plans, taking into account the benefits of the flexibility that is intrinsic to it.
The final chapters of the research highlight the diversity of edges of the stated problem and highlight the strategic need to include experiential education as part of the university curriculum.
