Enfermedad de Chagas: propuesta de educación a distancia para generar mejores conductas sanitarias poblacionales

Abstract

El diseño de esta propuesta educativa se caracterizó por otorgar flexibilidad, adaptación y dinamismo a los procesos de la enseñanza y del aprendizaje, vinculando la práctica de sus contenidos con las expectativas inmediatas de estos docentes alumnos. Nuestro desafío fue provocar modificaciones a corto plazo de las conductas sanitarias a través de la adquisición de nuevos conocimientos, el desarrollo de habilidades y cambios de actitudes con respecto al tema tratado. Otro de los objetivos centrales fue acentuar el estudio e investigar especialmente la problemática de la evaluación desde una doble mirada: los aprendizajes de los alumnos y del diseño e implementación del Proyecto. Abordamos la evaluación desde una perspectiva holística, es decir Diagnóstica, Formativa, Sumativa, con cada una de las dimensiones configurantes de la propuesta pedagógica. Adoptamos una metodología de trabajo exploratoria cuanti - cualitativa, utilizando distintas estrategias e instrumentos de evaluación, para la valoración del proceso en su totalidad. El trabajo de campo lo realizamos en un área geográfica de la Provincia de Santa Fe que es endémica para la Enfermedad de Chagas, abarcando la región Noroeste de la misma, ubicándonos en dos Localidades estratégicamente seleccionadas, estableciéndose allí cada una de las Subsedes, lugares equidistantes de los alumnos asistentes al curso. En nuestra experiencia, nos pareció relevante focalizar las acciones en la calidad de lo aprendido y la calidad del desarrollo del Proyecto, a los fines de contribuir con una oferta educativa de excelencia académica a futuras proyecciones.

The design of this educative proposal was characterized for afford great flexibility, adaptation and dynamism to the processes of education and learning. It also establish the entail between the practice of its contents with the immediate expectations of these students - teachers. Our challenge was to modify in short terms the sanitary conducts through the acquire of new knowledges, the development of new skills and the generation of attitude’s changes about the treated topic. Another central objective was a specially investigation of the problem of the evaluation system. It was taken from a double glance: the learning of the students and the design and implementation of the Project. We approached the evaluation from an holístic perspective, that means that we considered three stages: Diagnostic, Formative, Jointly, with each one of the shape dimensions of the pedagogical proposal. For the process’s valuation we adopted a methodology of cuanti - qualitative exploratory work, using different strategies and instruments of evaluation. We developed the field’s work into a geographic area of the Province of Santa Fe: its Northwest region that is endemic for Chagas’s Desease. We locate in two strategically selected Localities, settling down there each one of Subsedes. This places are equidistant of the students who attends to the course. We considered it was an excellent chance to focus the actions in the quality of learned and the quality of the Project’s development, with the aims to contribute with an educative offer of academic excellence for future projections.