La inclusión educativa como eje de las políticas públicas en la provincia de Santa Fe desde el 2014 hasta el 2019

Abstract

El trabajo final se propone estudiar la inclusión educativa como eje de las políticas públicas en la provincia de Santa Fe en el período 2014 – 2019. El texto plantea los objetivos de la indagación en vinculación con las hipótesis tentativas, se propone un diseño metodológico de corte cualitativo y un análisis de las normativas vigentes en torno a la temática. En la introducción se realiza el desarrollo teórico de conceptualizaciones en torno a la política, a la “agenda de los gobiernos”, a las acciones políticas, políticas públicas, etc. Luego se hace mención al concepto de inclusión, eje principal de la tesis, como parte de la “agenda del gobierno de la Provincia de Santa Fe” en un período de tiempo determinado. En este sentido se propone la siguiente pregunta: ¿Cómo construye el Ministerio de Educación de Santa Fe a la “inclusión educativa” a través de sus políticas públicas? La Introducción y los capítulos 1 y 2 plantean el desarrollo propuesto en el diseño metodológico, enfatizando en el capítulo 2 una descripción de aspectos legales, recuperando programas ministeriales que tienen como objetivo a la inclusión educativa. Los capítulos 3 y 4 retoman otros objetivos del estudio, analizando las influencias teóricas y políticas que sustentaron la inclusión educativa en Santa Fe y construyendo una descripción de los discursos y prácticas a partir de las entrevistas realizadas a funcionarios y otros actores del Ministerio de Educación. Este análisis incluye referencias bibliográficas y citas de entrevistas en torno al tema seleccionado.

The final work aims to study educational inclusion as an axis of public policies in the province of Santa Fe in the period 2014 - 2019. The text sets the objectives of the investigation in connection with the tentative hypotheses. A qualitative methodological design and an analysis of the current regulations on the subject is proposed. In the introduction, the theoretical development of conceptualizations around politics, the "government agenda", political actions, public policies, etc. are carried out. Then the concept of inclusion is mentioned, the main axis of the thesis, as part of the "agenda of the government of the Province of Santa Fe" in a specified period of time. In this sense, the following question is proposed: How does the Santa Fe Ministry of Education build “educational inclusion” through its public policies? The Introduction and chapters 1 and 2 present the proposed development in the methodological design, emphasizing in chapter 2 a description of legal aspects, recovering ministerial programs that aim at educational inclusion. Chapters 3 and 4 take up other objectives of the study, analyzing the theoretical and political influences that sustained educational inclusion in Santa Fe and constructing a description of the discourse and practice based on the interviews to different Ministry of Education officials. This analysis includes bibliographic references and quotes from interviews on the selected topic.