Nuevas tramas, lazos y redes entre los espacios de prácticas y residencias de los Institutos Superiores de Formación Docente y la Educación Primaria en el marco del Decreto provincial N ° 4200/15

Abstract

En este trabajo se analiza e investiga el rol de las políticas educativas públicas en el acompañamiento de la labor de vinculación y articulación que los Profesorados y las escuelas asociadas del nivel deben realizar para la formación inicial de los/las estudiantes y para la formación continua de la carrera docente. La intención radica en investigar el impacto de las nuevas legislaciones - Decreto N ° 4200/15- sobre las prácticas de enseñanza en el nivel superior no universitario a partir de los Institutos de Formación Docente, en especial, un Instituto Superior de la Ciudad de Villa Gobernador Gálvez. El objetivo de llegar hasta una parte del campo apunta a poder tener contacto con las posibilidades que habilita, para indagar las configuraciones de las instancias y dispositivos utilizados para el acompañamiento de trayectorias formativas en las prácticas docentes entre el Profesorado y las escuelas con las cuales se vincula. Finalmente se realizan aportes que apuntan a elucidar las oportunidades que esta normativa ofrece como política educativa publica habilitando nuevas perspectivas para el ejercicio de la articulación como práctica entre dos niveles en los cuales no se ha constituido como una práctica habitual.

This study examines and analyzes the work of linking and articulation that Teacher Training Institutes and linked schools at the level should carry out for the initial training of students and/or continuing education and training in the teaching career. The purpose is to determine the impact of new legislation (Decree No. 4200/15) upon teaching practice at higher level non-university Teacher Training Institutes, specifically one in the city of Villa Gobernador Gálvez. The goal of reaching part of the field aims to enable contact-making with the possibilities it provides, so as to explore the configurations of the instances and devices applied to accompany training paths in the teaching practicum, between the Training Institute and the linked schools. Finally, contributions are made to elucidate the opportunities that this regulation offers as a public education policy, thus providing fresh perspectives on the exercise of articulation as a practice between two levels in which it has not been a common practice.