Exploración del tratamiento de distribuciones de datos en libros de texto de nivel superior

Abstract

Cuando se planifica una propuesta de enseñanza de Estadística dirigida a estudiantes universitarios de carreras no matemáticas, se presentan grandes desafíos, especialmente si se quiere promover la formación de estudiantes estadísticamente cultos y si se pretende que esta formación se cimente en la construcción del sentido estadístico. En este trabajo se analiza el enfoque que se presenta en dos libros de texto de Estadística dirigidos a cursos de nivel universitario, se exploran los tipos de actividades propuestas, se describen las relaciones entre ideas fundamentales de distribución y resumen que se fomentan en las actividades. Finalmente, se propone una seria de tareas integradoras que retomen los alcances de las que se presentan en los libros de texto y que, a la vez, permita superar algunas de las limitaciones encontradas. Para lograr los objetivos propuestos, se realiza una indagación de tipo exploratoria-descriptiva, donde una de las técnicas empleadas es el análisis de contenido de tipo cualitativo, mediante de la revisión de contenidos. Los libros que se analizan presentan diferentes características. En uno, las tareas propuestas tienen una dificultad creciente, primero se afianzan contenidos, y se proponen ejercicios donde se aplica lo afianzado. Finalmente, se presentan problemas donde se integra lo trabajado, se motiva al lector a reflexionar y concluir sobre los datos. En el otro libro, las actividades que se proponen son rutinarias, se solicitan cálculos y sólo en algunas ocasiones, se solicita interpretación de información.

When planning a Statistics teaching proposal aimed at university students of non-mathematics careers, there are great challenges, especially if you want to promote the training of statistically educated students and if you want this training to be based on the construction of statistical sense. This paper analyzes the approach presented in two Statistics textbooks aimed at university level courses, explores the types of activities proposed, describes the relationships between fundamental ideas of distribution and summary that are promoted in the activities. Finally, a series of integrative tasks is proposed that take up the scope of those presented in textbooks and that, at the same time, allows overcoming some of the limitations found. To achieve the proposed objectives, an exploratory-descriptive inquiry is carried out, where one of the techniques used is qualitative content analysis, through content review. The books that are analyzed present different characteristics. In one, the proposed tasks have increasing difficulty, first content is established, and exercises are proposed where what has been established is applied. Finally, problems are presented where what has been worked is integrated, the reader is motivated to reflect and conclude on the data. In the other book, the activities that are proposed are routine, calculations are requested and only on some occasions, interpretation of information is requested.