Las prácticas evaluativas en la Licenciatura en Diseño de la Comunicación Visual: la enchinchada como estrategia didáctica para la evaluación de procesos

Abstract

La investigación se centra en el abordaje de la enchinchada como estrategia didáctica para la evaluación de procesos proyectuales en los talleres de diseño de la Licenciatura en Diseño de la Comunicación Visual de FADU-UNL. Consideramos que en esta práctica canónica de las disciplinas proyectuales se explicitan varias, y subyacen otras, de las cuestiones particulares de la enseñanza y aprendizaje del proceso proyectual. En este sentido, entendemos a la enchinchada como una estrategia de evaluación continua, de carácter formativo y dinámico, que permite evaluar los aprendizajes de los estudiantes durante el desarrollo del proceso de diseño. Esto permite no solo tener un mejor conocimiento de dicho proceso sino además la posibilidad de realizar intervenciones necesarias, y en el momento adecuado, sobre el mismo. Mediante una instancia de investigación teórica seguida de un trabajo de campo, a través de observaciones y entrevistas, la tesis indaga en las especificidades de la enchinchada y en los sentidos que los sujetos participantes le asignan a la misma y al proceso proyectual. Arrojar luz sobre esta instancia de corrección grupal permitió una nueva mirada sobre sus aspectos cristalizados, además de caracterizar otros aspectos no tan explícitos ni abordados en relación a las interacciones entre los sujetos, al registro, al tiempo y al espacio.

The research focuses on the approach of the enchinchada as a didactic strategy for the evaluation of project processes in the design workshops of the Bachelor's Degree in Visual Communication Design at FADU-UNL. We believe that in this canonical practice of the project disciplines several, and underlying others, of the particular issues of teaching and learning of the project process are made explicit. In this sense, we understand the enchinchada as a continuous evaluation strategy, of a formative and dynamic nature, which allows the evaluation of student learning during the development of the design process. This allows not only to have a better knowledge of said process but also the possibility of making necessary interventions, and at the right time, on it. Through an instance of theoretical research followed by field work, through observations and interviews, the thesis investigates the specificities of the enchinchada and the meanings that the participating subjects assign to it and to the project process. Shedding light on this instance of group correction allowed a new look at its crystallized aspects, in addition to characterizing other aspects that were not so explicit or addressed in relation to the interactions between the subjects, the register, time and space.