Habilidades sociocognitivas en estudiantes de medicina: reflexiones a partir de una práctica de educación experiencial

Abstract

La práctica de extensión de educación experiencial (PEEE) “Conocer para cuidar” de la carrera de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional del Litoral, está pensada como una estrategia pedagógico-didáctica de educación situada de la disciplina Salud Pública en la comunidad y está dirigido a estudiantes del Ciclo de Promoción de la Salud. El objetivo de la presente investigación educativa fue identificar y analizar las habilidades sociocognitivas desplegadas por los estudiantes de 2do año de Medicina en la comunidad entre los meses de setiembre – noviembre de 2022. La investigación es de tipo exploratorio, descriptivo transversal y con enfoque cuantitativo. Los estudiantes emprendieron la tarea extensionista en 2 barrios vulnerables del gran Santa Fe, donde desarrollaron y consolidaron habilidades de contexto, comunicacionales, de trabajo en equipo, cognitivas básicas, de relación, personales, empáticas, docentes; provocadas por un nuevo escenario que los moviliza: la dimensión realidad. Se analizan e interpretan los alcances de esa nueva realidad que observan y palpitan los estudiantes y que habitan las personas del barrio. Las habilidades sociocognitivas halladas son esenciales dentro del ejercicio de las competencias médicas profesionales en el primer nivel de atención y se considera muy importante su promoción desde el pregrado.

The experiential education extension practice (PEEE) "Knowing to care" of the medical sciences career of the National University of the Litoral, is designed as a pedagogical-didactic strategy of situated education of the discipline of Public Health in the community and is aimed at students of the Health Promotion Cycle. The objective of this educational research was to identify and analyze the sociocognitive skills deployed by 2nd year medical students in the community between the months of September – November 2022. The research is exploratory, descriptive, cross-sectional and with a quantitative approach. The students undertook the extension task in 2 vulnerable neighborhoods of greater Santa Fe, where they developed and consolidated context, communicational, teamwork, basic cognitive, relational, personal, empathetic, and teaching skills; caused by a new scenario that mobilizes them: the reality dimension. The scope of this new reality that the students observe and palpitate and that the people of the neighborhood inhabit are analyzed and interpreted. The sociocognitive skills found are essential within the exercise of professional medical competencies at the first level of care and their promotion from the undergraduate level is considered very important.