Espacios educativos para la educación secundaria en universidades nacionales: caso campus U.N.E.R en Oro Verde

Abstract

El trabajo refiere a los “espacios educativos para la educación secundaria en universidades nacionales: caso campus U.N.E.R. en Oro Verde”. El proyecto constructivo de la escuela secundaria técnica dependiente de la Facultad de Ingeniería, aborda la arquitectura escolar en su relación con la pedagogía como legitimadora o promotora de prácticas innovadoras. Parte del supuesto teórico que determinadas configuraciones espaciales pueden colaborar en la efectiva implementación y desarrollo de dichas innovaciones. Las estrategias metodológicas adoptadas han permitido llevar adelante las distintas acciones implícitas en la investigación y por tanto brindar los insumos necesarios a los efectos de definir las estrategias programáticas y proyectuales arquitectónicas. El trabajo aspira realizar un aporte a la incorporación de las nuevas herramientas tecnológicas, a la educación artística y al diseño digital, como disciplinas curriculares asociadas, en un ámbito arquitectónico que las facilite y promueva. Se propone problematizar la forma en que la educación secundaria, y por tanto sus espacios, se incorporan a las Universidades Nacionales. Cabe destacar que, en la historia de la educación pública universitaria de nuestro país, como, por ejemplo, el Colegio Nacional de la UBA, el Manuel Belgrano de la UNC. Sin embargo, en los últimos años y como consecuencia de una política educativa que alentó la creación de escuelas secundarias en dependencias de universidades nacionales, el tema ha cobrado una nueva presencia, por ello, es preciso repensar esta inclusión dentro de los nuevos formatos y en torno a los cambios que atraviesan la educación media e interpelan espacios y tiempos escolares.

This work deals with "educational spaces for secondary education in national universities", in the case of the U.N.E.R. Campus in Oro Verde. The construction project of the technical High School, which depends on the School of Engineering, deals with school architecture in its relationship with pedagogy as a legitimizer or promoter of innovative practices. It starts from the theoretical assumption that certain spatial configurations can collaborate in the effective implementation and development of such innovations. The methodological strategies adopted have made it possible to carry out the various actions in the research and thus to provide the necessary inputs for the purposes of defining programmatic and design strategies. The work aims to contribute to the incorporation of new technological tools, to artistic education and digital design, as associated curricular disciplines, in an architectural environment that facilitates and promotes them. It proposes to problematize the way in which secondary education, and therefore its spaces, are incorporated to National Universities. It is worth to mention, in the history of public university education in our country, the National School of the UBA or the Manuel Belgrano of the UNC. However, in recent years and as a result of an educational policy that encouraged the creation of secondary schools in national university, the issue has gained a new presence, so it is necessary to rethink this inclusion within the new formats and around the changes in secondary education and questioning school spaces and times.