Reflexiones sobre el impacto de la formación por competencias en la reforma del currículum universitario. Estudio de un caso en las carreras de ingeniería.

Resumen

Este artículo reflexiona acerca de la Tesis de Maestría en Docencia Universitaria del autor y analiza los impactos que implica el cambio de paradigmas de la formación por competencias en la reforma curricular de las carreras de ingeniería, con la idea de formular criterios de aplicación y cursos de acción para su materialización. 

La investigación refleja la experiencia educativa a partir de un caso particular de Argentina, la Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas, Universidad Nacional del Litoral, en las carreras de Ingeniería en Recursos Hídricos y de Ingeniería ambiental, focalizando en el trayecto formativo que se relaciona con las asignaturas de Ingeniería Sanitaria y Diseño de Sistemas Ambientales.

La incorporación de la formación por competencias al currículum de las ingenierías es una estrategia general que tiene una experiencia situada en esta Facultad, quien ha evolucionado mediante su propio plan de rediseño curricular de las carreras de ingeniería, en el marco de los estándares de segunda generación que rige el actual proceso de acreditación. Problematizamos el enfoque en diferentes dimensiones de análisis, como son la cuestión epistémica, la curricular, la pedagógica y la institucional, desde una investigación cualitativa y de estudio de caso.