Aula Universitaria

La Educación como un bien público

2024-12-03T17:18:56+00:00

La formación para la investigación en el grado universitario. Un análisis sobre las prescripciones sobre el licenciado en Ciencias de la Educación

2024-10-29T14:05:31+00:00

Se pretende comprender las prescripciones y supuestos epistemológicos que orientan la formación de los licenciados en Ciencias de la Educación de una universidad pública Argentina. A través de un abordaje cualitativo se analizó el plan de estudios atendiendo de modo a priori al perfil del egresado, distribución de asignaturas referidas a la investigación, campo profesional, estructura curricular y objetivos de aprendizaje. La técnica seleccionada para la recolección y tratamiento de la información es la de análisis de contenido. El plan denota acercamientos a los cambios en el plano profesional y disciplinar del campo al concebir al fenómeno educativo más allá de lo escolar y abre el espectro de posibilidades laborales en el ámbito no formal.

Trabajos prácticos como experiencias educativas de Ecotoxicología en la Licenciatura en Saneamiento Ambiental de la Universidad Nacional del Litoral

2024-10-01T15:57:37+00:00

La enseñanza de la ecotoxicología afronta el desafío de preparar a los futuros profesionales en el ejercicio de esta disciplina a través de la adquisición de destrezas prácticas y el desarrollo de criterios ambientales. En este contexto, el presente artículo tiene como objetivo visibilizar la importancia de los trabajos prácticos como experiencias educativas de la asignatura Ecotoxicología en la Licenciatura en Saneamiento Ambiental de Escuela Superior de Sanidad “Ramón Carrillo” de la Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional del Litoral. Para ello, se describen los principales ejes de enseñanza desarrollados a partir de un Trabajo Práctico modelo: “Evaluación de toxicidad en anfibios”, representativo del esquema de organización de las clases de la materia. Estas experiencias educativas brindadas con un enfoque científico-biológico están orientadas el al desarrollo de capacidades e instrumentos cognitivos y afectivos necesarios para la disciplina. La resolución de consignas y el desarrollo de experimentos integran los contenidos impartidos en las clases teóricas con la interpretación de datos obtenidos a partir de distintos sistemas biológicos reales y experimentos, y la sensibilización por la conservación de la naturaleza y responsabilidad para cuidado de la salud ambiental.

La complejidad del primer año de vida universitaria.

2024-08-12T12:20:08+00:00

El primer año de vida universitaria configura un desafío adaptativo y ocupacional complejo para los estudiantes, siendo el año donde se reportan mayores niveles de deserción dentro del sistema a pesar de los esfuerzos que la universidad realiza para aumentar las tasas de retención y permanencia.

Si bien múltiples estudios permiten comprender algunas de las diversas variables que aportan a esta complejidad, este trabajo busca realizar un aporte a la comprensión de la temática desde una perspectiva poco explorada: la dimensión ocupacional. Con apoyo en los postulados del Modelo de la Ocupación Humana y la Ciencia de la Ocupación buscará avanzar en una explicación de los cambios que transitan los estudiantes en perspectiva ocupacional, partiendo del análisis de la persona como sistema dinámico complejo, en permanente relación dialéctica con su ambiente, compuesta de tres elementos estructurales: volición, habituación y capacidad de desempeño, los que se transforman durante el proceso dando lugar al desarrollo de diferentes maneras de participar ocupacionalmente, de vivir las demandas del ambiente, de dar respuesta a ellas y de alcanzar las metas académicas.

Aportes desde un enfoque psicosocial a la formación de profesionales de la salud: Hacia un cuidado respetuoso del otro

2024-10-29T13:57:15+00:00

Este escrito surgió con la finalidad de orientar en la lectura de la bibliografía a quienes cursan la materia psicología social de la licenciatura de Terapia Ocupacional. Es así como presentamos un esquema en el que vamos introduciendo las distintas problemáticas y conceptos que guían el desarrollo del programa. Además, consideramos que para su comprensión es importante conocer los fundamentos que sostienen nuestra propuesta de enseñanza por lo que transmitimos un conjunto de reflexiones emergentes de nuestras propias experiencias y formaciones en la disciplina, al mismo tiempo que ofrecemos un diálogo entre los textos seleccionados y nuestros interrogantes. Con esta publicación esperamos llegar también a colegas relacionados con esta temática y generar alguna reflexión acerca de la formación de quienes trabajarán en el campo de la salud.