Modelo explicativo del rendimiento en Contabilidad mediante variables personales y de contexto
DOI:
https://doi.org/10.14409/rce.2024.21.e0037Palabras clave:
Rendimiento académico, Ciencias económicas, Factores intrínsecos y extrínsecos, Estudiantes universitarios, Análisis discriminanteResumen
En el ámbito de la educación universitaria, los altos índices de desaprobación que se presentan al principio de la etapa académica generan desconcierto en los alumnos y llevan a que muchos de ellos elijan cambiar de carrera o, lo que es peor aún, decidan abandonar sus estudios. En el marco de esta realidad, el objetivo del presente estudio consiste en proponer un modelo estadístico, elaborado mediante la técnica análisis discriminante, que permita explicar o predecir de qué manera ciertas variables personales y de contexto se encuentran relacionadas con el rendimiento académico de los estudiantes en una asignatura del área contable. La muestra seleccionada está compuesta por 110 jóvenes, de ambos sexos, con una media de 19.84 años (DE = 1.78), los cuales al momento de recoger los datos se encontraban matriculados en primer año de distintas carreras que se imparten en la sede central de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Nordeste, Argentina. El diseño metodológico adoptado es de tipo explicativo y predictivo. También se caracteriza por ser de estilo descriptivo mediante encuesta en trabajo de campo. A su vez, es una investigación de corte transversal, línea cuantitativa, perfil correlacional y carácter prospectivo. En la fase empírica fue posible contrastar que el modelo propuesto resulta de utilidad para explicar los datos, así como para clasificar el rendimiento académico de nuevos individuos. Finalmente, se formulan recomendaciones psicoeducativas que tienen el propósito de mejorar los resultados educativos en la población de alumnos de la cual deriva la muestra.
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