https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/issue/feed Clío & Asociados. La historia enseñada. ISSN: 2362-3063 2020-12-28T19:28:08-03:00 Mariela Alejandra Coudannes Aguirre revistaclio@fhuc.unl.edu.ar Open Journal Systems <p>Revista semestral (enero-junio y julio-diciembre), dedicada a los complejos problemas de la Enseñanza de la Historia en los distintos niveles educativos, y dirigida a investigadores e interesados en la temática.&nbsp;Es co-editada por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral y la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata.<br><br> ISSN en línea: 2362-3063<br> Directores: Mariela Coudannes Aguirre (UNL) y Gonzalo de Amézola (UNLP).<br> Contacto: revistaclio@fhuc.unl.edu.ar&nbsp; &nbsp;</p> https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/9252 "Maestro, ¿para qué sirve la historia?" Una reflexión sobre la función práctica de la historia 2020-12-28T10:24:21-03:00 Matheus Mendanha Cruz matheusmcruz@live.com <p>El siguiente texto defiende, a través de una reflexión teórica, la relevancia de la ciencia como guía para las acciones en el presente y método para la construcción del conocimiento. ¿Qué puede hacer el historiador para que el pasado pueda ser valorado como orientación para la vida práctica? El artículo parte del supuesto de que la Didáctica de la Historia es un área de la ciencia histórica que propone la organización de esta reflexión. El título del texto es la reproducción de una pregunta experimentada en el aula por casi todos los docentes en esta disciplina.</p> 2020-12-28T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/9601 Pandemia, escenarios complejos y educación en Argentina. Una mirada hacia atrás para pensar el futuro 2020-12-28T19:28:08-03:00 Maria Gabriela Pauli gabrielapaulidegarcia@gmail.com <p>La inclusión de todos los niños, jóvenes y adolescentes es una prioridad para la política educativa argentina y en ella se viene trabajando desde hace ya algo más de una década. La irrupción de la pandemia de Covid 19, a los pocos días de iniciado el ciclo lectivo 2020, instaló un escenario nuevo, en el cual, los propósitos y desafíos que el sistema educativo formal argentino enfrentaba, resultan en parte anacrónicos. Se hacen más evidentes las rémoras que el sistema arrastra desde sus orígenes, agudizando la necesidad de repensar la educación formal para que pueda dar respuesta a la demanda de una educación de calidad para todos. A partir del análisis de las resoluciones del Consejo Federal de Educación (CFE) del presente año, se reflexiona acerca de en qué medida la pandemia de Covid 19 ha desnudado algunos rasgos del sistema educativo formal en nuestro país que perduran a pesar de las sucesivas reformas y transformaciones educativas.</p> 2020-12-28T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/9616 Educación histórica en la escuela pandémica. Hacia una pedagogía de la emergencia 2020-12-28T10:23:14-03:00 Sebastián Plá sebastianpla@gmail.com <p>En este ensayo discuto las posibilidades de la educación histórica frente a la pandemia de Covid-19. Centro la atención en la dimensión educativa por sobre el saber disciplinar en la educación histórica, así como tener presente las condiciones escolares que han producido las medidas sanitarias, especialmente el cierre de las escuelas y el aislamiento de docentes y estudiantes en sus hogares. Para esto analizo la educación histórica como campo de investigación, describo las condiciones escolares en México a lo largo del 2020, número las características y funciones sociales de la educación histórica que considero más urgente tener presente en este momento histórico, y cierro con algunas sugerencias generales de intervención en tres niveles: el didáctico e inmediato, el curricular y de mediano plazo y el estructural, que tiene la intención de fomentar la justicia curricular en la educación histórica en tiempos de pandemia. Estas propuestas, son parte de lo que denomino una pedagogía para la emergencia.</p> 2020-12-28T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/9981 Prólogo 2020-12-28T10:23:03-03:00 Mariela Coudannes coudannes_8574@hotmail.com <p>.</p> 2020-12-28T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/9612 La historia mapuche en el currículo y los textos escolares: reflexiones desde la memoria social mapuche para repensar la enseñanza del despojo territorial 2020-12-28T10:24:35-03:00 Alexis Sanhueza Rodríguez alexis.sanhueza.03@gmail.com Joan Pagès Blanch joan.pages@uab.cat Neus González Monfort neus.gonzalez@uab.cat <p>En este artículo argumentamos que una consecuencia de la invisibilidad social del pueblo mapuche en la enseñanza de la historia en Chile consiste en el encubrimiento del despojo territorial que realizó el Estado a fines el siglo XIX y comienzos del XX. Con esta finalidad realizamos entrevistas en profundidad a autoridades mapuche entre La Región de La Araucanía y La Región de los Ríos, en Chile. Además, analizamos la forma en que se representa la Ocupación de la Araucanía en los textos escolares y en el currículo de historia en la Educación Básica. La investigación es cualitativa y el diseño obedece a un estudio de casos en los cuales se busca una triangulación de los datos. Los hallazgos evidencian una contradicción entre la historia oficial de los textos escolares y la memoria oral de las autoridades mapuches. Las conclusiones apuntan a la formación de profesores/as como profesionales críticos que cuestionen los relatos oficiales para construir una ciudadanía crítica.</p> 2020-12-28T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement##