https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/issue/feed Clío & Asociados. La historia enseñada 2018-07-05T12:34:20-03:00 Mariela Alejandra Coudannes Aguirre revistaclio@fhuc.unl.edu.ar Open Journal Systems <p>Revista semestral (enero-junio y julio-diciembre), dedicada a los complejos problemas de la Enseñanza de la Historia en los distintos niveles educativos, y dirigida a investigadores e interesados en la temática.&nbsp;Es co-editada por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral y la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata.<br><br> ISSN en línea: 2362-3063<br> Directores: Mariela Coudannes Aguirre (UNL) y Gonzalo de Amézola (UNLP).<br> Contacto: revistaclio@fhuc.unl.edu.ar</p> https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/7503 Prólogo 2018-07-05T12:33:43-03:00 Mariela Coudannes macoudan@fhuc.unl.edu.ar 2018-07-04T21:12:45-03:00 ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/7233 El programa de Historia para la educación básica 2018 en México. Concepciones sobre el aprendizaje, las estrategias y las actividades didácticas 2018-07-05T12:34:13-03:00 Jordi Abellán Fernández jfacreel@hotmail.com <p>Las reformas educativas se sustentan en promesas de innovación y mejora del aprendizaje. En muchos países, el currículum de historia oscila entre la continuidad del código disciplinar y las pretensiones de cambio, una disputa que por lo general se decanta a favor de la tradición. En México, la renovación curricular se produce sin disponer de un diagnóstico como referencia y después de transitar durante siete años con el plan de estudios 2011. En este artículo, en lugar de indagar en las finalidades, su correspondencia con el resto de dimensiones curriculares o en las condiciones formativas que se requieren para modificar la práctica, se someten a análisis las estrategias, las actividades y la función del alumnado que se sugieren en el programa de historia. En el texto se demuestra que la propuesta didáctica y la concepción sobre el aprendizaje son homogéneas, canónicas, contradictorias, ingenuas y teóricas.</p> 2018-06-30T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/7234 Museos y relatos del pasado. Una experiencia en la asignatura Planificación Didáctica y Prácticas de la enseñanza en Historia 2018-07-05T12:34:09-03:00 Gonzalo de Amézola gonzalodeamezola@gmail.com Carlos Dicroce cdicroce@gmail.com María Cristina Garriga pinagarriga@yahoo.com.ar Viviana Pappier vivianapappier@yahoo.com <p>La asignatura Planificación Didáctica y Prácticas de la enseñanza en Historia forma parte del último ciclo de formación del Profesorado en Historia de la Universidad Nacional de La Plata. En el marco de la cursada se proponen -entre otras actividades- salidas educativas como actividad didáctica que enriquece el proceso de enseñanza. Estas son una estrategia metodológica que abre el debate en torno a otros modos de “habitar” la Universidad y la escuela para promover alternativas pedagógico didácticas que interpelen el formato académico y escolar instituido e inviten a los futuros docentes a proponerlas en sus propias clases, tanto en la residencia como en su próxima práctica profesional. Posibilitan abordar cómo los museos y los diferentes espacios urbanos con sus monumentos y sus marcas son vehículos de la memoria pero no aseguran por sí solos los contenidos a trasmitir ni los sentidos con los que serán interpretados, ya que estos dependen de los destinatarios, de las lecturas y apropiaciones que realicen. El recorrido que proponemos implica reflexionar sobre las marcas de la memoria y mirar con otros ojos los espacios vividos y transitados cotidianamente. El trabajo desarrolla las experiencias compartidas en el Museo de Ciencias Naturales de la Ciudad de La Plata y el Museo Etnográfico de la Ciudad de Buenos Aires.</p> 2018-06-30T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/7231 El conflicto armado y la violencia en los libros de texto escolares de Ciencias Sociales: miradas desde su campo investigativo 2018-07-05T12:34:20-03:00 Liliana del Pilar Escobar Rincón ldescobarr@udistrital.edu.co <p>El presente escrito reúne las investigaciones más destacadas a nivel nacional e internacional sobre el tratamiento dado en los libros de textos escolares de ciencias sociales a los temas del conflicto armado y la violencia desde cuatro agrupamientos relacionados con: 1). <em>Libros de texto escolar e ideología</em> que reúne investigaciones que tratan la influencia de diversos regímenes políticos en la producción de libros de textos ya sea en tiempos de conflicto o sobre temas de la historia reciente; 2) <em>Libros de texto escolar y currículo</em> que agrupa trabajos sobre libros de texto escolar y los conocimientos que allí circulan sobre el conflicto y la violencia. 3) <em>Libros de texto escolar e imágenes de la violencia</em> que presenta trabajos relacionado con miradas o representaciones que difunden los libros de textos escolares con relación a determinados hechos o actores vinculados a la violencia o el conflicto. Y 4). <em>Libros de texto escolar y memoria comparada </em>que contienen investigaciones que comparan textos escolares entre ellos o&nbsp; con otras producciones (escritas y/o artísticas) para consolidar diversas miradas éticas y políticas de los hechos de la violencia y el conflicto.</p> 2018-06-30T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/7278 Presentación del dossier “La enseñanza de las Ciencias Sociales en las profesiones socio-sanitarias. Relatos de experiencias” 2018-07-05T12:34:06-03:00 María Cristina Garriga pinagarriga@yahoo.com.ar Valeria Morras vmorras@gmail.com <p>.</p> 2018-06-30T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement##