Educación de adultos para el disciplinamiento social de los trabajadores:
la Dirección Nacional de Educación del Adulto entre 1968 y 1983
DOI:
https://doi.org/10.14409/rc.2025.16.e0069Palabras clave:
Educación de adultos, sujeto pedagógico, doctrina de seguridad nacional, disciplinamiento, trabajador–estudianteResumen
Este artículo se presenta como continuidad de uno publicado anteriormente (Facciano, 2023), referido a la transferencia de algunos servicios educativos de la Dirección Nacional de Educación del Adulto (DINEA) a la provincia de Entre Ríos hacia 1980. La intención es analizar los antecedentes de esa modalidad educativa nacional y comprender las características de su integración con el propósito de problematizar los escenarios actuales de la educación de jóvenes y adultos.
Se intenta comprender las características del período 1968–1983 al poner en el centro de la escena el acto fundacional de la institucionalización formal de este servicio educativo, cuestionando quiénes son los adultos a quienes se pretendía educar a través de la DINEA y cuáles fueron los alcances de la definición del adulto como sujeto pedagógico para las políticas públicas durante los diferentes gobiernos que transitaron ese período.
El artículo propone entender a la DINEA desde su marco normativo, describiendo cambios y continuidades entre un gobierno democrático peronista (1973–1976) y dos gobiernos cívico–militares y eclesiásticos: la autodenominada Revolución Argentina (1966–1973) y el Proceso de Reorganización Nacional (1976–1983). Se revisitan los argumentos que la llevaron a convertirse en una herramienta para resolver la situación deficitaria del sistema educativo argentino, encuadrado en una problemática regional latinoamericana de analfabetismo. Asimismo, se analiza la presencia de la política exterior de los Estados Unidos en el contexto de la Guerra Fría, con la intervención de la Organización de los Estados Americanos (OEA) y de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que promovieron la educación compensatoria de adultos y elaboraron, junto con los gobiernos cívico–militares de Argentina, un proyecto educativo enmarcado en la Doctrina de Seguridad Nacional (DSN).
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