Adult education for the social disciplining of workers:
the National Directorate of Adult Education between 1968 and 1983
DOI:
https://doi.org/10.14409/rc.2025.16.e0069Keywords:
Adult education, pedagogical subject, national security doctrine, discipline, worker–student.Abstract
This article continues a previously published work by Facciano (2023), which addressed the transfer of some educational services from DINEA to the Province of Entre Ríos around 1980. The aim is to explore the background of this national educational model and understand its integration characteristics, with the purpose of discussing current scenarios in youth and adult education.
It seeks to understand the characteristics of the 1968–1983 period by focusing on the founding act of the formal institutionalization of this educational service, asking: Who were the adults DINEA intended to educate? and What were the implications of defining adults as pedagogical subjects for public policies under the different governments of the period?
The article proposes to analyze the Adult Education Directorate from its normative framework, describing changes and continuities between a democratic Peronist government (1973–1976) and two civic-military-ecclesiastical governments —the self-proclaimed Argentine Revolution (1966–1973) and the National Reorganization Process (1976–1983). It revisits the arguments that led it to become a tool to address the deficiencies of the Argentine educational system, framed within a regional Latin American problem of illiteracy. It also examines the influence of United States foreign policy in the Cold War context, with the intervention of the Organization of American States (OAS) and the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), which promoted compensatory adult education and, together with Argentina’s civic-military governments, developed an educational project framed by the National Security Doctrine (NSD).
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