+E: Revista de Extensión Universitaria

Editorial #20. Abordajes metodológicos en extensión universitaria

Cecilia Iucci — 2024-06-30

Editorial de la revista #20

Generar información para la gestión: logros y desafíos del área de Planeamiento y la Evaluación de la Extensión Universitaria de la Universidad Nacional del Litoral

Jerónimo Bailone — 2024-06-30

El área de Planeamiento y Evaluación de la Secretaría de Extensión y Cultura de la Universidad Nacional del Litoral se origina en el año 2014. En función de los lineamientos políticos e institucionales de esta universidad en general, y de extensión en particular, desde el área se desarrollan diferentes estrategias tendientes a la generación de indicadores y a la evaluación. Considerando la potencialidad de líneas disponibles en el campo de la evaluación de extensión universitaria, se resolvió avanzar con un enfoque incremental y priorizar diferentes dispositivos de intervención.
Comprendiendo la centralidad de los datos para el proceso de planificación y de evaluación, desde el inicio del área se decidió considerar especialmente la disponibilidad de información de forma digital.
En el presente artículo se sintetizan los principales avances en este proceso, así como los lineamientos conceptuales que enmarcan el trabajo del área.

La extensión universitaria a través del registro. Aportes y reflexiones sobre una herramienta metodológica

María del Valle Bácerez — 2024-06-30

La presente contribución propone abordar al registro como herramienta metodológica situada en el ámbito de la extensión universitaria y en relación con los procesos de aprendizaje en los dispositivos. El objetivo es, por un lado, presentar las principales características de la construcción de registros de las experiencias a lo largo de las prácticas de extensión, sus alcances y limitaciones. Por otro lado, reflexionar sobre las instancias pedagógicas donde realizamos la lectura de esos registros, un “descentramiento teórico” en que nos permiten establecer asociaciones, formular preguntas impensadas, generar hipótesis. Dos momentos que se retroalimentan.
En este sentido, consideramos que el registro es una herramienta metodológica de sumo valor cognoscitivo que permite recuperar las experiencias y se convierte en materia prima para la interpretación y análisis de esos procesos, en diálogo con la teoría a través de instancias de escritura.

Reseña de tesis / La evaluación de las Prácticas de Extensión de Educación Experiencial (PEEE). El lugar de los actores sociales en el proceso evaluativo. Análisis de caso: la carrera de Licenciatura en Terapia Ocupacional. 2014–2020

Milagros Rafaghelli — 2024-06-30

La tesis realizada por la licenciada Verónica Trinidad Heinrich, sobre "La evaluación de las Prácticas de Extensión de Educación Experiencial (PEEE). El lugar de los actores sociales en el proceso evaluativo", aborda el compromiso de la Universidad Nacional del Litoral con la inclusión de la curricularización en los procesos de formación de las y los estudiantes. Heinrich es docente extensionista y en su tesis de maestría se sumerge en un estudio profundo sobre la participación de los actores sociales en estas prácticas. A través de un enfoque metodológico riguroso y un análisis exhaustivo, Heinrich arroja luz sobre la importancia de involucrar a los actores sociales en procesos evaluativos participativos, brindando así valiosas contribuciones al campo de la formación profesional y al de las políticas de extensión universitaria.

Herramientas de gestión para el abordaje territorial y la formación integral en el Programa APEX de la Universidad de la República

Miguel Olivetti — 2024-06-30

El artículo realiza un recorrido por los conceptos que orientan sostienen el desarrollo de la integralidad en el Programa APEX (Programa integral y territorial de la Universidad de la República, Uruguay) y que organizan su funcionamiento. Para ello se analizan los diferentes itinerarios de participación universitaria en los territorios a los que APEX adscribe así como de las configuraciones propuestas para la formación integral de los estudiantes universitarios. Por último se desarrollan los fundamentos que sostienen las denominadas Plataformas Integrales de Formación y Abordaje Territorial, en tanto estructuras de funcionamiento de un Programa Integral y algunas de las herramientas para la gestión de las mismas, como son el Sistema de Información Geográfica y la Matriz de Inserción Estudiantil.