Percepciones sobre la Extensión Rural en docentes universitarios de ciencias agropecuarias: un estudio exploratorio
DOI:
https://doi.org/10.14409/fa.2025.24.e0050Palavras-chave:
enfoque dialógico, transferencia de tecnología, formación docente, desarrollo ruralResumo
Este estudio exploró las percepciones sobre los enfoques de extensión rural de 159 docentes de 17 facultades de ciencias agropecuarias de Argentina. Cabe señalar que la muestra no es representativa del universo de docentes del área, lo que limita la posibilidad de generalizar los resultados. Mediante un cuestionario en línea que utilizó una escala tipo Likert y un posterior análisis factorial, se identificaron dos componentes principales: "enfoque dialógico", que enfatiza la participación y la co-construcción del conocimiento con los productores, y "enfoque transferencista", centrado en la transferencia de tecnologías desde la universidad. Si bien los resultados mostraron una alta valoración general del enfoque dialógico, el análisis de clústeres reveló la existencia de dos grupos de docentes: uno que prioriza el enfoque dialógico y otro que valora ambos enfoques, desafiando la visión tradicional que los considera excluyentes. Este último grupo, que integra elementos de ambos enfoques, plantea interrogantes sobre cómo se comprenden e implementan en la práctica.
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