La desigualdad socio económica de los hogares y el proceso de continuidad pedagógica en tiempos de confinamiento

Noroeste Argentino. Año 2020

Autores/as

  • Daniel Esteban Quiroga Instituto Regional de Estudios Socio-Culturales (IRES), CONICET-UNCA
  • José Alberto Yuni Instituto Regional de Estudios Socio–Culturales (IRES) Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) Universidad Nacional de Catamarca (UNCA) IRES – CONICET – UNCA / Universidad Nacional de Villa María (UNVM)
  • Cecilia Evangelina Meléndez Instituto Regional de Estudios Socio–Culturales (IRES) Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) Universidad Nacional de Catamarca (UNCA), IRES – CONICET – UNCA / Facultad de Humanidades (FHUMA) – Universidad Nacional de Catamarca – (UNCA)
  • Luisa María Salasar Acosta Grupo de Estudios Socio–Demográficos (GREDES) Universidad Nacional de Salta (UNAS) GREDES – UNSa

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.2024.20.e0065

Palabras clave:

confinamiento, NOA, continuidad pedagógica, desigualdad

Resumen

La presente comunicación tiene el propósito de  analizar la interrelación entre la desigualdad socioeconómica y el proceso de continuidad pedagógica mediante un estudio descriptivo–comparativo que tiene como fuente de información dos bases de datos: 1) la Evaluación Nacional del Proceso de Continuidad Pedagógica, relevada en julio del año 2020, por el Ministerio de Educación de la Nación, a través de la Secretaría de Evaluación e Información Educativa; y 2) la Encuesta a Hogares, desarrollada entre el 18 de junio y el 3 de julio del 2020, del Ministerio de Educación de la Nación en conjunto con el Programa de Educación de UNICEF Argentina. Para el tratamiento de los datos se utilizó el programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Con el cual se aplicaron filtros para seleccionar el área geográfica que interesa a la investigación, se obtuvieron frecuencias y cruces de los datos que se analizaran. Los resultados revelan que los establecimientos educativos del NOA registran altos niveles de continuidad pedagógica. Sin embargo, la disponibilidad de recursos tecnológicos afectó principalmente a los hogares de alta vulnerabilidad socioeconómica. 

Biografía del autor/a

Daniel Esteban Quiroga, Instituto Regional de Estudios Socio-Culturales (IRES), CONICET-UNCA

Profesor de Historia por la Universidad Nacional de Catamarca. Es Magíster y Doctor en Demografía por la Universidad Nacional de Córdoba. Es docente adjunto en Problemática Latinoamericana y Americana III en la Facultad de Humanidades de la UNCA. Es Director de la Especialización en Estadística Aplicada de la Universidad Católica de Salta. Dirige proyectos de extensión e investigación y posee publicaciones acerca de temáticas educativas, desigualdades, Vulnerabilidad, fuentes de datos y sociodemográficas sobre la región del Noroeste argentino.

José Alberto Yuni, Instituto Regional de Estudios Socio–Culturales (IRES) Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) Universidad Nacional de Catamarca (UNCA) IRES – CONICET – UNCA / Universidad Nacional de Villa María (UNVM)

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (Universidad de Granada, España). Magister Scienta en Metodología de la Investigación Científica. Investigador Principal del CONICET. Profesor Titular concursado de Pedagogía y Teorías Contemporáneas de la Educación en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades de la UNCa.  Profesor del Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Villa María. Director del Instituto Regional de Estudios Socioculturales (IRES–CONICET/UNCA). Coordinador del Grupo de Investigación Estudios Regionales sobre educación, políticas y subjetividades

Cecilia Evangelina Meléndez, Instituto Regional de Estudios Socio–Culturales (IRES) Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) Universidad Nacional de Catamarca (UNCA), IRES – CONICET – UNCA / Facultad de Humanidades (FHUMA) – Universidad Nacional de Catamarca – (UNCA)

Doctora en Ciencias Humanas, Mención Educación. Licenciada en Ciencias de la Educación. Profesora Adjunta de Política Educativa y Metodología de la Investigación II en la carrera de Profesorado en Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Catamarca.  Investigadora asistente de CONICET.  Integrante del Grupo de Estudios Regionales sobre Educación, Políticas y subjetividades radicado en el IRES. 

Luisa María Salasar Acosta, Grupo de Estudios Socio–Demográficos (GREDES) Universidad Nacional de Salta (UNAS) GREDES – UNSa

Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Salta. Es Magíster y Doctora en Demografia por la Universidad de Córdoba. Es docente adjunta de Metodología de la investigación en la Facultad de Humanidades y Facultad de Ciencias Económicas, Jurídicas y Sociales de la UNSa. Es docente y responsable de investigación en la Facultad de Economía y Administración de la Universidad Católica de Salta. Dirige proyectos de extensión e investigación y posee publicaciones acerca de temáticas educativas y sociodemográficas sobre la región del Noroeste argentino.

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Publicado

2024-09-10

Cómo citar

Quiroga, D. E., Yuni, J. A., Meléndez, C. E., & Salasar Acosta, L. M. (2024). La desigualdad socio económica de los hogares y el proceso de continuidad pedagógica en tiempos de confinamiento: Noroeste Argentino. Año 2020. Itinerarios Educativos, (20), e0065. https://doi.org/10.14409/ie.2024.20.e0065

Número

Núm. 20 (2024): Itinerarios Educativos

Sección

Investigación

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