Políticas públicas para la educación secundaria en perspectiva comparada: los casos de Santa Fe y Entre Ríos (2013–2017)

Autores/as

  • María Luz Allegranza Linian UNL

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.v0i11.8200

Palabras clave:

ampliación de derechos, educación secundaria, inclusión, políticas públicas, estudio comparado

Resumen

Durante el siglo XX, la educación secundaria
se fue diversificando institucionalmente y nuevos
sectores sociales fueron accediendo a la educación de
este nivel. A partir de la Ley de Educación Nacional
26206/06 (en adelante LEN) se reorganiza y se le otorga
un carácter nacional al sistema educativo; también se
plantea nuevamente una extensión de la escolaridad
obligatoria, desde los 5 años hasta la finalización de la
educación secundaria (13/14 años según la modalidad).
Este marco de creciente extensión de la obligatoriedad
significa la presencia de un nuevo público en este nivel
educativo y, al mismo tiempo, un crecimiento de las
tasas de repitencia y abandono escolar. Consecuentemente,
adquieren relevancia, tanto para investigadores
como responsables ministeriales, las trayectorias escolares
de los jóvenes. El presente trabajo estudia cómo
dos provincias, Entre Ríos y Santa Fe, con políticas
específicas, el plan «Polos de Reingreso» y el «Vuelvo a
estudiar», respectivamente, abordaron en su diseño e
implementación el problema de la deserción escolar en
la escuela secundaria y buscaron garantizar la inclusión
educativa en el secundario entre los años 2013 y 2017.

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Publicado

2019-05-03

Cómo citar

Allegranza Linian, M. L. (2019). Políticas públicas para la educación secundaria en perspectiva comparada: los casos de Santa Fe y Entre Ríos (2013–2017). Itinerarios Educativos, (11), 56–73. https://doi.org/10.14409/ie.v0i11.8200

Número

Núm. 11 (2018): Itinerarios Educativos

Sección

Investigación

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