La búsqueda de sentido en las clases de Matemática como una vía de democratización de saberes

Autores/as

  • Natalia Sgreccia UNR
  • Virginia Ciccioli UNR
  • Eliana Dominguez UNR
  • Sabrina Grossi UNR

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.v0i11.8204

Palabras clave:

matemática escolar, materiales didácticos, compromiso social universitario

Resumen

Este trabajo repasa diferentes proyectos desarrollados
a partir del año 2011 desde el Profesorado en
Matemática de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería
y Agrimensura de la Universidad Nacional de Rosario
(FCEIA–UNR), en el marco de proyectos de voluntariado,
de comunicación de las ciencias y de extensión
universitaria. Todos abocados a la resignificación de la
Matemática escolar, a partir de la interacción concreta
y directa con diferentes instituciones escolares y actores
sociales vinculados a ellas, mediada por el uso de
recursos didácticos y juegos educativos. Los proyectos
atraviesan diferentes niveles educativos (desde inicial
a superior), vinculando docentes, estudiantes y directivos
de las instituciones escolares, como así también
estudiantes, docentes y egresados del Profesorado en
Matemática. Desde estos proyectos se intenta promover
un cambio de visión sobre los modos de enseñar y
aprender Matemática, atendiendo a la realidad actual y
las particularidades de los estudiantes, incentivando la
democratización de saberes y promulgando la valoración
y apropiación de estos modos de trabajo por parte de
los diferentes actores.

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Publicado

2019-05-02

Cómo citar

Sgreccia, N., Ciccioli, V., Dominguez, E., & Grossi, S. (2019). La búsqueda de sentido en las clases de Matemática como una vía de democratización de saberes. Itinerarios Educativos, (11), 133–150. https://doi.org/10.14409/ie.v0i11.8204

Número

Núm. 11 (2018): Itinerarios Educativos

Sección

Experiencias y proyectos

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