Tendencias, cambios y continuidades en las prescripciones curriculares de la educación inicial en la provincia de Entre Ríos en el período 1984–2010

Autores/as

  • Lucía Soledad Gabás Instituto n° 232

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.v0i11.8221

Palabras clave:

educación inicial, curriculum, infancias, juego, enseñanza

Resumen

Esta investigación es un aporte que se
enmarca en el crecimiento que la educación inicial
ha experimentado en los últimos años como parte del
sistema formal de enseñanza. El tema central refiere a
las tendencias, cambios y continuidades explicitados en
las prescripciones curriculares de la educación inicial
en la provincia de Entre Ríos en el período 1984–2010.
El estudio se realiza a través del análisis de los cuatro
diseños curriculares que tuvieron vigencia en dicho
período y los relatos, opiniones y valoraciones que
maestras jardineras entrerrianas han construido a partir
del desarrollo de sus trayectorias profesionales. La
ausencia de trabajos específicos en esta temática para
el nivel en Entre Ríos invita a abordar este problema
para visibilizarlo, construirlo y analizarlo. Como objetivos
se buscó describir contextualmente las prescripciones
curriculares para la educación inicial en la provincia
de Entre Ríos en dicho período histórico, identificar
las diferencias y similitudes, permanencias y cambios
que se observan en las prescripciones analizadas, y
conocer las opiniones y valoraciones tanto de sujetos de
estructuración como de desarrollo curricular relativas a
las transformaciones generadas a raíz de los cambios
curriculares producidos.

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Publicado

2019-05-11

Cómo citar

Gabás, L. S. (2019). Tendencias, cambios y continuidades en las prescripciones curriculares de la educación inicial en la provincia de Entre Ríos en el período 1984–2010. Itinerarios Educativos, (11), 74–95. https://doi.org/10.14409/ie.v0i11.8221

Número

Núm. 11 (2018): Itinerarios Educativos

Sección

Investigación

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