Examen de ingreso, ¿un posibilitador de equidad educativa? Narrativa de una experiencia

  • María Alejandra Santarrone EIS
  • Valentina Jara EIS
Palabras clave: ingreso, examen, secundaria, equidad
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Resumen

En el presente artículo se expone cómo es
concebido el programa de ingreso a la Escuela Industrial
Superior, una escuela técnica preuniversitaria de la ciudad
de Santa Fe, dependiente de la Universidad Nacional
del Litoral (EIS–UNL). Se describen las distintas
instancias con las que cuenta y se brindan indicadores
relevantes para analizar el contexto de articulación de
los niveles primarios y secundarios. A partir de diversos
interrogantes se busca fundamentar por qué un examen
de ingreso, si bien es selectivo y excluyente, es visto
como una herramienta dentro del sistema educativo para
perseguir la equidad educativa. Asimismo, en función
de estos interrogantes, se sistematizan una serie de
supuestos e hipótesis respecto de las problemáticas
centrales que convergen en una institución que recibe
estudiantes de distintos puntos de la ciudad de Santa Fe
y los alrededores, y se describen y explicitan las estrategias
que desde la institución y los Departamentos por
Área se diseñan para favorecer y garantizar la equidad
que se busca.

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Publicado
2019-05-11
Cómo citar
Santarrone, M., & Jara, V. (2019). Examen de ingreso, ¿un posibilitador de equidad educativa? Narrativa de una experiencia. Itinerarios Educativos, (11), 151-163. https://doi.org/10.14409/ie.v0i11.8222
Sección
Experiencias de enseñanza y proyectos educativos institucionales