Palabra, silencio e igualdad de las inteligencias. Pensar la praxis docente desde un realismo-pragmático salvaje

Autores/as

  • JUAN DIEGO GARCÍA UCSF

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.v0i13.9887

Palabras clave:

Rancière, habla, igualdad, impotencia-potencia

Resumen

En el presente ensayo proponemos detenernos en torno a un problema recurrente en la praxis
docente: la falta de circulación de la palabra en el aula,
muchas veces acompañada del desinterés y la apatía de
los estudiantes en relación con la propuesta didáctica.
Para pensarlo proponemos partir de un relato de experiencia propio, donde este problema se hace presente,
y luego esbozaremos una perspectiva de análisis de la
praxis docente, que denominaremos «realismo-pragmático salvaje». La misma nos va a permitir pensar e
interrogar el relato de experiencia de un modo singular.
Por último, pondremos en relación esta perspectiva con
algunas categorías de El maestro ignorante de Jaques
Rancière, para intentar problematizar la cuestión del
habla y el silencio en las clases.

Biografía del autor/a

JUAN DIEGO GARCÍA, UCSF

Universidad Católica de Santa Fe (UCSF). Profesor de
Filosofía por la Universidad Nacional del Litoral (UNL). Dicta
clases en distintas escuelas secundarias y en la UCSF. Investiga y
trabaja temas y problemas relacionados al pensamiento político
contemporáneo

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Publicado

2020-12-11

Cómo citar

GARCÍA, J. D. (2020). Palabra, silencio e igualdad de las inteligencias. Pensar la praxis docente desde un realismo-pragmático salvaje. Itinerarios Educativos, (13), 169–179. https://doi.org/10.14409/ie.v0i13.9887

Número

Núm. 13 (2020): Itinerarios Educativos

Sección

Ensayos

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