The interruption of class attendance as a prelude to dropping out of school. A study of school trajectories in different provinces of the country
DOI:
https://doi.org/10.14409/ie.2025.22.e0091Keywords:
School trajectories, school disengagement, youth, secondary educationAbstract
There are diverse ways to navigate school. Over the past few years, numerous research papers have identified that the different connections with secondary school are woven within the framework of complex biographies and trajectories that unfold in a specific context and are shaped by social constructions and institutional conditions of each young person (Corica, 2012; Bendit and Miranda, 2013).
Thus, based on the recognition that despite experiencing sustained interruptions in school attendance, young people always choose to return to school, and with the aim of understanding how these processes of school disengagement occur, this paper presents the initial findings of an ongoing PICT 2019-03906 study, a longitudinal panel follow–up study being conducted in three jurisdictions: Greater Buenos Aires, Salta City, and Río Cuarto (Córdoba). Some questions guiding the research are: What are the reasons why young people interrupt their attendance at school? How long do these interruptions last?
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