https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/issue/feed Itinerarios Educativos 2020-03-02T13:54:21-03:00 Administrador revistadelindi@fhuc.unl.edu.ar Open Journal Systems <p>Es una publicación anual del Instituto de Desarrollo e Investigación para la Formación Docente (INDI) perteneciente a la Facultad de Humanidades y Ciencias. Tiene como objetivos fundamentales difundir las actividades del INDI y promover la socialización de innovaciones pedagógicas, informes de avances o resúmenes de tesis, resultados de investigaciones, proyectos y experiencias. Está destinada a docentes, investigadores, estudiantes y público interesado en temáticas educativas. <br> <br>e-ISSN 2362-5554<br>Directora: Dra. Victoria Baraldi<br>Contacto: <strong>revistadelindi@fhuc.unl.edu.ar&nbsp;</strong></p> https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/8920 Desnaturalización y visibilización de «violencias y conductas discriminatorias». 2020-03-02T13:54:21-03:00 Marcela Indiana Fernández marcelaindiana@gmail.com Alejandra Gorlero alegorlero21071970@gmail.com <p>A raíz de situaciones transitadas en aulas<br>de nuestras instituciones y detectando vacancias en<br>los planes de formación de futuros docentes y licenciados en relación con las temáticas de género/sexualidad/<br>derechos que aparecen como contenidos diferenciados,<br>transversales y obligatorios con la Ley Nacional de Educación 26.206/06, desde las Carreras de Geografía de<br>la FHAYCS/UADER impulsamos las Jornadas de Extensión Universitaria. Desnaturalización y visibilización de<br>«violencias y conductas discriminatorias». Abriendo<br>caminos a los espacios ESI para promover la reflexión<br>sobre situaciones/problemas que nos atraviesan como<br>comunidad. Estas temáticas aparecen como contenidos a trabajar–obligatoriamente-en todos los niveles del<br>sistema educativo, para ello la ley define espacios ESI<br>para cada etapa de la educación formal. Las instituciones educativas y de salud han comenzado un camino</p> <p>errático y plagado de resistencias que admite algunas<br>líneas de trabajo para implementar contenidos ESI. Las<br>Jornadas, declaradas de Interés Institucional por Res.<br>CD FHAYCS/UADER 1549/18, comprendieron 4 Talleres<br>con temáticas específicas vinculadas con una mirada<br>interdisciplinaria salud/educación a partir de la Ley ESI;<br>la discriminación y respeto a la diversidad; la vulneración<br>de derechos en contextos educativos y miradas sobre el<br>cuerpo a través del arte, la indumentaria y las tendencias<br>sociales. Los encuentros que pretendieron representar<br>un aporte para el tratamiento de estas cuestiones en el<br>ámbito universitario abierto a la comunidad, se cerraron<br>con producciones artísticas colectivas y una muestra<br>fotográfica vinculadas con las temáticas abordadas.</p> 2020-03-02T13:34:11-03:00 ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/8910 Devenir histórico de los procesos de transformación curricular de la educación técnica santafesina (1984-2005) 2020-03-02T13:50:44-03:00 Cecilia Ludueña luduena_cecilia@yahoo.com.ar <p>El artículo presenta algunas aproximaciones<br>históricas en el devenir de los procesos de transformación curricular en la modalidad de la educación técnica<br>en la provincia de Santa Fe. Se desarrolla una introducción sobre los procesos de construcción curricular de la<br>modalidad a lo largo de la historia que profundiza un<br>período más acotado que va desde los años 1984 a<br>2005 aproximadamente. Para el análisis y descripción<br>de estos procesos se consideran los documentos y leyes<br>que dan sustento normativo a la legislación actual de<br>la educación técnica.</p> 2020-02-27T15:46:17-03:00 ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/8822 La escritura de estudiantes extranjeros de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). Fragmentariedad y distorsiones enunciativas 2019-12-30T13:09:40-03:00 Hugo Alberto Wingeyer hugowingeyer@gmail.com María Virginia Bruzzo virginiabruzzo@gmail.com <p>En el presente trabajo, enmarcado en el<br>Proyecto de Investigación (PI 16H009) «Descripción<br>y análisis de prácticas letradas académicas de estudiantes<br>de la Facultad de Humanidades de la UNNE<br>2017/2020», nos proponemos revisar propuestas superadoras<br>del enfoque comunicativo que sostiene que la<br>lengua es un instrumento de comunicación, que sigue<br>siendo utilizado actualmente en nuestra universidad<br>tanto para enseñanza de L1 como para la de L2/E.<br>En esta investigación, nos enfocamos en los estudios<br>del español como L2/E y, más específicamente, en la<br>expresión escrita. Para eso, analizamos un corpus de<br>producciones escritas de estudiantes de intercambio<br>de la UNNE, provenientes de Brasil y de República<br>Checa que cursaron en estos últimos años la materia<br>«Taller de Comprensión y Producción de Textos», en la</p> <p>que introducimos a nuestros alumnos de español como<br>lengua materna al discurso académico. Observamos,<br>sobre la base de los conceptos de «fragmentariedad» y<br>«distorsiones enunciativas» —propuestos por Desinano<br>(2009) y García Negroni y Hall (2010) en el marco<br>teórico de la adquisición de la lengua materna del interaccionismo<br>brasileño, la polifonía argumentativa y los<br>estudios discursivos— fenómenos que dan cuenta de<br>las relaciones que el sujeto establece con la lengua,<br>en el proceso de constituirse en sujetos del discurso<br>académico (García Negroni y Hall, 2010).</p> 2019-12-30T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/8831 La Educación Sexual en la Universidad. Narrativa de la experiencia del dictado del seminario 2018 FHUC-UNL 2019-12-30T12:59:16-03:00 María Fernanda Pagura fpagura@fce.unl.edu.ar Marcel Mónica Blesio marcelblesio@gmail.com Melisa Faccioli melisafaccioli@gmail.com Sacha Victoria Lione sacha.lione@gmail.com Pamela Vanina Weiss pamelaweiss@unl.edu.ar <p>El presente artículo es una narrativa sobre el<br>Seminario Optativo «Género y Educación Sexual Integral<br>interpelando las ciencias y las políticas públicas» dictado<br>durante el 2018 en la Facultad de Humanidades<br>y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral. Se<br>muestran trazos sobre el contexto de surgimiento de la<br>propuesta, decisiones pedagógicas, dilemas didácticos<br>y algunas certezas provisorias, desde la mirada del<br>equipo docente y recuperando las voces del estudiantado<br>participante*. La enseñanza y el aprendizaje son<br>prácticas humanas privilegiadas para repensar-nos en<br>clave de derechos sexuales, develando las matrices que<br>perpetúan el sexismo homolesbotransfóbica sobre los<br>cuerpos, el placer y el deseo, revisitando los campos<br>disciplinares, las formaciones y prácticas profesionales.<br>La propuesta está enmarcada en el enfoque de la<br>pedagogía feminista que convoca a la horizontalidad,<br>el trabajo colectivo y la participación con la libertad<br>necesaria para discutir con lo abordado, como también<br>manifestar otras posturas. Poniendo en reflexividad el<br>dictado del seminario se intenta demostrar que la educación<br>sexual integral en la universidad abre el juego<br>para imaginar estrategias de construcción de justicia de<br>género y sexual desde el hacer profesional. Y que no<br>sólo es deseable, sobre todo, es posible.</p> 2019-12-30T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/8829 Los dispositivos de praxis política de los docentes del Instituto Superior de Profesorado N° 6 “Dr. Leopoldo Chizzini Melo” de la ciudad de Coronda (Santa Fe, Argentina) 2019-12-30T12:49:22-03:00 Mercedes Monserrat mechecoronda@gmail.com Renata Bruccini renatabruccini@gmail.com Fernanda Chámarez fernandachamarez@gmail.com Martín Morales martinfmorales@gmail.com Valeria Castro valeriacastro164@gmail.com Sofía Saccone sofi_saccone@hotmail.com <p>Se intentará dar cuenta de una investigación<br>realizada en el marco de la Convocatoria 2014 del<br>Instituto Nacional de Formación Docente, acerca de los<br>dispositivos del Instituto Superior de Profesorado N° 6<br>y la praxis política de los docentes(1). Esta investigación<br>se enunció desde un marco institucional en el que los<br>espacios de formación y acción política y las oportunidades<br>para problematizar y tematizar sistemáticamente<br>sobre ellos eran escasos y en donde cobraron, entonces,<br>relevancia las siguientes preguntas - problema: ¿Cuáles<br>son los dispositivos del ISP N.º 6 que los docentes<br>reconocen que están operando en la praxis política de<br>los docentes de ese instituto? ¿Qué características presentan<br>los dispositivos que reconocen? ¿Cuáles son las<br>valoraciones que los docentes atribuyen a esos dispositivos?<br>Se estableció como marco de referencia teórica<br>la obra de Paulo Freire y se recuperaron aportes del<br>Análisis Institucional, la Psicología Social y la Lingüística<br>Sistémico Funcional. Se trató de una investigación<br>descriptiva, con metodología e instrumentos de recolección<br>y análisis de datos cualitativa. Los resultados<br>obtenidos muestran que los docentes de dicho Instituto<br>reconocen varios dispositivos de formación y acción<br>política, y que a cada uno de ellos les adjudican diferentes<br>características y valoraciones.</p> 2019-12-30T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement##