Itinerarios Educativos https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios <p>Es una publicación anual del Instituto de Desarrollo e Investigación para la Formación Docente (INDI) perteneciente a la Facultad de Humanidades y Ciencias. Tiene como objetivos fundamentales difundir las actividades del INDI y promover la socialización de innovaciones pedagógicas, informes de avances o resúmenes de tesis, resultados de investigaciones, proyectos y experiencias. Está destinada a docentes, investigadores, estudiantes y público interesado en temáticas educativas. <br> <br>e-ISSN 2362-5554<br>Directora: Dra. Victoria Baraldi<br>Contacto: <strong>revistadelindi@fhuc.unl.edu.ar&nbsp;</strong></p> Universidad Nacional del Litoral es-ES Itinerarios Educativos 1850-3853 <h3>Aviso de derechos de autor/a</h3> <p>Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:</p> <ol type="a"> <li>Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una&nbsp;<a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" target="_blank" rel="noopener" data-saferedirecturl="https://www.google.com/url?q=https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/&amp;source=gmail&amp;ust=1540915869502000&amp;usg=AFQjCNGawxaJtpESMTesU64SFsTy0d6WKg">Creative Commons Attribution License</a>&nbsp;que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.</li> <li>Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.</li> <li>Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase&nbsp;<a href="http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html" target="_blank" rel="noopener" data-saferedirecturl="https://www.google.com/url?q=http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html&amp;source=gmail&amp;ust=1540915869502000&amp;usg=AFQjCNFT0FRm5l4VqZ1opH_LlsT7A-ka1g">The Effect of Open Access</a>).</li> </ol> Alfabetización audiovisual: un análisis de materiales didácticos en producción https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/9889 <p><span class="fontstyle0">El presente trabajo es el avance de una investigación que realizamos en el marco de la tesina correspondiente a la Licenciatura en Letras (FHUC-UNL).<br>Nuestro corpus está conformado por dos materiales<br>didácticos sobre alfabetización audiovisual. El primero<br>(Caso I) fue realizado por el Ministerio de Educación,<br>Ciencia y Tecnología de la Nación Argentina (2007).<br>El segundo (Caso II) fue desarrollado por el Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe (2017).<br>Ambos textos fueron seleccionados por fundamentar<br>su propuesta en los estudios visuales (Mitchell, 1994;<br>Mirzoeff, 1999). El concepto de </span><span class="fontstyle2">tradición selectiva<br></span><span class="fontstyle0">(Williams, 1977) y la </span><span class="fontstyle2">teoría de los discursos sociales<br></span><span class="fontstyle0">(Verón, 1987) nos permitieron comparar ambos textos<br>considerando las siguientes variables: 1) marco teórico,<br>2) políticas educativas referidas a la democratización<br>de dispositivos tecnológicos, 3) actualización del discurso pedagógico sobre alfabetización audiovisual. El<br>Caso I inscribe el </span><span class="fontstyle2">efecto de sentido de cientificidad<br></span><span class="fontstyle0">(Verón, 1987) ya que realiza una </span><span class="fontstyle2">reinvención categorial situada </span><span class="fontstyle0">(Gerbaudo, 2011) de los desarrollos<br>teóricos que actualiza. El Caso II manifiesta un uso<br>aplicacionista (Gerbaudo, 2011) de la teoría e inscribe<br>regulaciones para el trabajo con lo audiovisual que lo<br>vinculan con el discurso pedagógico de principios del<br>siglo XX en Argentina (Serra, 2011).</span> </p> MARTINA RAMIREZ ##submission.copyrightStatement## 2020-12-12 2020-12-12 13 15 31 10.14409/ie.v0i13.9889 Talleres experimentales para contribuir a la enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela primaria https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/9882 <p><span class="fontstyle0">El presente trabajo describe la realización de<br>talleres de capacitación docente llevados a cabos en dos<br>escuelas primarias de la provincia de Santa Fe, con el<br>objetivo de divulgar el conocimiento científico-tecnoló-<br>gico a través de la realización de actividades prácticas,<br>experiencias y demostraciones propias de disciplinas<br>como la Química, la Física y la Biología. En cada encuentro se priorizó la difusión de estrategias, herramientas y técnicas innovadoras que permitieron actualizar<br>contenidos estructurantes de las Ciencias Naturales,<br>poniendo en valor el laboratorio móvil. Al finalizar los<br>talleres se hicieron encuestas a las y los participantes<br>para conocer sus apreciaciones. Los resultados fueron<br>altamente satisfactorios valorando como muy buenas<br>las actividades propuestas, pudiendo concluir que la<br>incitativa resultó motivadora e innovadora, ya que facilitó<br>diferentes estrategias didácticas para la enseñanza de<br>las Ciencias Naturales en el nivel primario</span> </p> MAURO PORCEL DE PERALTA MARÍA SILVINA REYES HÉCTOR ODETTI ##submission.copyrightStatement## 2020-12-11 2020-12-11 13 112 121 10.14409/ie.v0i13.9882 Culturas políticas y senderos pedagógicos: la reforma educativa inconclusa en Santa Fe (1983–2019) https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/9880 <p><span class="fontstyle0">El presente trabajo indaga el sistema educativo en la provincia de Santa Fe durante el período<br>democrático pos 1983. Un sistema que se caracteriza<br>por la persistencia de culturas políticas divergentes con<br>una tradición de caducidad parlamentaria que resiste<br>todo intento de reforma integral hacia un nuevo campo<br>normativo pedagógico y educativo. El objetivo es identificar dos procesos reformistas en escenarios gubernamentales alternados entre oficialismo y oposición con<br>un similar resultado: reformas educativas inconclusas.<br>Investigar tensiones, impugnaciones, restricciones y<br>actores gravitantes en clave de culturas políticas</span> </p> JUAN CRUZ GIMÉNEZ MARCELINO MAINA ##submission.copyrightStatement## 2020-12-11 2020-12-11 13 67 84 10.14409/ie.v0i13.9880 Desigualdades sociales y trayectorias de rendimiento académico en niños y niñas de la ciudad de Córdoba, Argentina https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/9881 <p><span class="fontstyle0">En un contexto de pobreza pero de alta tasa<br>de escolarización, se examina si existen diferentes trayectorias de rendimiento académico (RA) asociadas a<br>características socioeconómicas en niños/as de Córdoba-Argentina. Se realizó un estudio de cohortes prospectivas con escolares, en el que se obtuvieron mediciones anuales del rendimiento académico y mediciones<br>basales de características sociales: sexo, escolaridad<br>materna, estrato ocupacional, nivel socioeconómico<br>(NSE) y capacidad intelectual (CI). Se definieron cuatro<br>trayectorias de RA a partir de las calificaciones en Lengua y Matemática obtenidas por los/as niños/as al inicio<br>y final del seguimiento, y su condición de Promovidos/<br>No promovidos en cada ciclo lectivo: distinguida, satis-</span> </p> <p><span class="fontstyle0">factoria, regular, insatisfactoria. Se utilizaron modelos de<br>regresión logística binomial y multinomial para examinar<br>la presencia de desigualdades sociales. Se encontraron<br>diferencias significativas en la trayectoria de RA según<br>las variables socioeconómicas estudiadas cuyo efecto<br>no fue independiente de la capacidad intelectual. A su<br>vez, la capacidad intelectual se vio fuertemente asociada<br>con la escolaridad materna, estrato ocupacional y NSE.<br>Se corrobora la presencia de desigualdades sociales en<br>la CI y las trayectorias de rendimiento académico de<br>los escolares.</span> </p> EMILSE DEGOY SILVINA BERRA ##submission.copyrightStatement## 2020-12-11 2020-12-11 13 85 109 10.14409/ie.v0i13.9881 Escuebichos. Cuando te pica el bicho de la educación https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/9883 <p><span class="fontstyle0">El presente trabajo busca compartir y<br>reflexionar a partir de prácticas en el campo de las<br>Ciencias Naturales, la experiencia educativa </span><span class="fontstyle2">Escuebichos</span><span class="fontstyle0">(3) </span><span class="fontstyle0">desde la cual se intenta pensar los tiempos y los<br>espacios, la trasmisión de conocimientos y el lugar de<br>las Ciencias en la escuela. Es una propuesta que busca<br>el protagonismo de los</span><span class="fontstyle0">(4) </span><span class="fontstyle0">estudiantes en la construcción<br>activa del conocimiento desde la experimentación, el<br>arte y el juego como herramienta pedagógica. </span><span class="fontstyle2">Escuebichos </span><span class="fontstyle0">posibilitó el acercamiento con otras instituciones/<br>organizaciones escolares y con otros actores barriales<br>que participaron en distintas dinámicas propuestas<br>centrando a la escuela como lugar en común. También<br>propone «El baúl viajero», con la intención de llegar<br>a las escuelas a partir de muestras interactivas para<br>compartir la experiencia en busca de multiplicarla y<br>generar nuevos proyectos. Es un trabajo interdisciplinario entre las cátedras de Biología, Matemática, Lengua,<br>TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación),<br>Taller de fotografía y murales de primer y segundo año<br>de la escuela secundaria.</span> </p> ELIZABETH ACHARES FABRICIO ALMADA ##submission.copyrightStatement## 2020-12-11 2020-12-11 13 122 132 10.14409/ie.v0i13.9883