La crisis del principio de selectividad de la escuela secundaria y sus implicancias en los modos de organización del trabajo escolar (segunda mitad del siglo XX y primeras décadas del siglo XXI)
DOI:
https://doi.org/10.14409/ie.2022.16.e0022Resumo
En este artículo se analizan un conjunto de transformaciones que hemos denominado crisis del principio de selectividad con integración desigual de la escuela secundaria. Desde una perspectiva histórica, se consideran rasgos fundantes de la escolaridad secundaria: selectividad, enciclopedismo y su debilitamiento desde mediados del siglo XX. Complementariamente, se analiza la convergencia producida en las últimas décadas entre nuevos sectores sociales que accedieron al nivel secundario, el reconocimiento de la educación como derecho, las alteraciones producidas en su curriculum, en las perspectivas de enseñanza y en la organización del trabajo escolar. Ello posibilita inscribir las críticas hacia el nivel secundario por desempeños escolares, tasas de sobre–edad, repitencia y egreso, en procesos dinámicos donde se sostienen, reconfiguran y emergen nuevas desigualdades educativas. Finalmente, se presentan interpretaciones sobre algunas tensiones en los procesos de escolarización con foco en la emergencia de nuevas modalidades de escolarización que, contra sus pretensiones, tienden a fragmentar la dimensión pedagógica del nivel secundario. Las claves estructurales y pedagógicas desplegadas, adquieren relevancia en el retorno a la presencialidad plena que transitamos en tanto, junto a la mayor inversión educativa y la mejora en las condiciones socio–económicas de la población y de escolarización, el desafío principal sigue siendo pedagógico.
Referências
Arroyo, M; Lichever, L.; Corvalán, T. (2019). Estado del arte de la investigación sobre régimen académico de la educación secundaria Argentina (2003–2018). Coordinación general de Daniel Pinkasz. 1a ed. Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Baquero, R.; Terigi, F. y otros (2009). «Variaciones del Régimen Académico en escuelas medias con población vulnerable. Un estudio de casos en el área metropolitana de Buenos Aires». Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4 (7).
Camilloni, A. (1991). «Alternativas sobre el régimen académico». Revista Iglú, 1. Buenos Aires.
Dubet, F. (2006). El declive de la institución. Profesiones, sujetos e individuos en la modernidad. Barcelona: Gedisa.
Filmus, D. (1996). Estado, sociedad y educación en la Argentina de fin de siglo. Procesos y desafíos. Buenos Aires: Troquel.
Gather Thurler, M.; Maulini, O. (comp.) (2010). Cap. 15. «La organización del trabajo en los centros escolares». La organización del trabajo escolar: una oportunidad para repensar la escuela. Editorial Grao.
Gather Thurler, M.; Maulini, O. (comp.) (2010) «Introducción. La organización del trabajo escolar. Cómo lograr su evolución a través de la reflexión». La organización del trabajo escolar: una oportunidad para repensar la escuela Editorial Grao.
Gutierrez, G.; Uanini, M. (2015). «Transformaciones en los procesos de la escolaridad secundaria argentina (1970–2013)». Revista Latinoamericana de Políticas y Administración de la Educación (RELAPAE). Año 2 Nº2, mayo, pp. 28–37. Disponible en: http://relapae.com.ar/wp–content/uploads/relapae_2_2_gutierrez_uanini_secundaria_argentina_1970_2013.pdf
Meyer, J. (2008). «Los modelos mundiales, los currículos nacionales y la centralidad de lo individual». Benavot, A. y Cecilia Braslavski. El conocimiento escolar en una perspectiva histórica y comparativa: cambios de currículos en la educación primaria y secundaria. Buenos Aires: Granica.
Puiggrós, A. (2006). «Sujetos, disciplina y currículo en los orígenes del sistema educativo argentino (1885–1916)». Historia de la Educación Argentina. T. 1. Buenos Aires: Galerna
Rigal, J.; Schoo, S.; Ambao, C. (2019). «El ingreso a la escuela secundaria / Un análisis de los sistemas de distribución de vacantes en Argentina». Informes de Investigación N° 10. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Dirección de Información y Estadística Educativa (DIEE). Disponible en: https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/10_serie_investigacion_10.pdf
Southwell, M. (enero–junio, 2011). «Pasado y presente de la forma escolar para la escuela media». Praxis Educativa. 6(1), pp. 67–78. Disponible en http://www.redalyc.org/pdf/894/89419159007.pdf
Tedesco, J.C. (2006). Educación y Sociedad en la Argentina (1880–1945). Buenos Aires: Siglo XXI.
Tedesco J.C. (comp.) (2015). «Conclusiones: Política Educativa: justicia social y responsabilidad por los resultados». La educación argentina hoy. La urgencia del largo plazo. Buenos Aires: Siglo XXI.
Terigi, F. (junio 2008). «Los cambios en el formato de la escuela secundaria argentina: por qué son necesarios, por qué son tan difíciles». Propuesta Educativa, 29(15–1), 63–71. Disponible en http://www.propuestaeducativa.flacso.org.ar/archivos/dossier_articulos/19.pdf
Tyack, D.; Cuban, L. (2000). En busca de la Utopía: un siglo de reformas en las escuelas públicas. México: Fondo de Cultura Económica.
Veleda, C. (2010). «Metamorfosis de las desigualdades educativas. Política pública y polarización social». S. Torrado (dir.) El costo social del ajuste II. Argentina (1976–2002). Buenos Aires: Edhasa.
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os autores que possuem publicações com esta revista aceitam os seguintes termos:
Os autores manterão seus direitos autorais e garantirão à revista o direito de primeira publicação de seu trabalho,
que estará simultaneamente sujeito à Licença de Reconhecimento Creative Commons que permite a terceiros compartilhar
o trabalho sempre que seu autor e a primeira publicação desta revista.
Os autores podem adotar outros acordos de licenciamento não exclusivos para a distribuição do trabalho publicado (por
exemplo, depositá-lo em um arquivo telemático institucional ou publicá-lo em um volume monográfico) sempre que a
publicação inicial deste periódico for indicada.
Autores são autorizados e aconselhados a divulgar seu trabalho através da Internet (por exemplo, em arquivos telemáticos
institucionais ou em seu site) antes e durante o processo de submissão, o que pode produzir trocas interessantes e aumentar
as citações do site. trabalho publicado. (Veja O efeito do acesso aberto).
